整合資源促進(jìn)教學(xué)

劉國(guó)鋒

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了全新的要求，為了有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極整合資源，調(diào)整教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；資源整合

一、在改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

為了提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，初中化學(xué)教師應(yīng)積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將課堂教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候真實(shí)感受化學(xué)的存在，將自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生找到化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為此，初中化學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)的時(shí)候觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，觀(guān)察哪種類(lèi)型的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在了解到學(xué)生的興趣所在之后，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的獵奇心理，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改良和創(chuàng)新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解一些難度較大的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，初中化學(xué)教師可以在課堂上安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示化學(xué)知識(shí)或者是化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是化學(xué)知識(shí)的深入思考。例如，在講解化學(xué)中濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，化學(xué)教師可以在課堂上親自使用濃硫酸進(jìn)行脫水性演示和吸水性演示。為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，初中化學(xué)教師可以用濃硫酸在竹片上畫(huà)畫(huà)，在完成之后加熱竹片，使學(xué)生了解到濃硫酸的脫水性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠親眼看到濃硫酸的性質(zhì)，對(duì)于教師之前畫(huà)的圖案也清楚地看到，不僅使得課堂的氛圍變得活躍，學(xué)生在教師演示的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，在這一階段，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較簡(jiǎn)單且學(xué)生可以親手完成的，為了使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)熱情，初中化學(xué)教師在講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后給學(xué)生留一些思考的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于未解決的問(wèn)題有更多的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)鐵元素的化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，初中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想鐵銹的化學(xué)成分是三氧化二鐵還是四氧化三鐵？這一問(wèn)題會(huì)給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，并主動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，利用化學(xué)教師介紹的氧化還原反應(yīng)，學(xué)生可以進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，將鐵銹放在濃鹽酸之中，檢驗(yàn)溶液的顏色，以此判斷鐵銹的成分。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手實(shí)踐的重要性，也使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握了一些課外知識(shí)，少了一些化學(xué)考試的壓力，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的探究欲望提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中整合資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師僅僅在課堂中演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生只能看著教師演示，沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手的能力，這使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)演示喪失了興趣和注意力。為了改善這一化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，化學(xué)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和基礎(chǔ)知識(shí)。初中化學(xué)教師可以在這一過(guò)程中創(chuàng)新教育方式，整合現(xiàn)有的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，并在常規(guī)性的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維。為了幫助學(xué)生深化對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)知，化學(xué)教師可以利用現(xiàn)有的資源對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供各類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)資源，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有更多、更深刻的了解。

在整合化學(xué)學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，初中化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行資源整合，給學(xué)生提供更多資源查詢(xún)的渠道，幫助學(xué)生篩選一些有利的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的化學(xué)探究興趣，避免學(xué)生不能分辨學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，化學(xué)教師可以為學(xué)生播放一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示視頻，讓學(xué)生能夠了解到其中的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法，幫助學(xué)生拓寬化學(xué)學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，給學(xué)生更多的化學(xué)學(xué)習(xí)空間。

四、總結(jié)

為了使學(xué)生在初中階段打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中化學(xué)教師應(yīng)注意教學(xué)方法，注重趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正了解到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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