英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)

魏晉菊

摘 要： 在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個重要的方面。通過閱讀，不僅能夠擴大學(xué)生的知識面，增加單詞儲備含量明確語法等，而且還能有效的提高學(xué)生在相關(guān)能力上的培養(yǎng)。鑒于此，如何通過閱讀教學(xué)，加強學(xué)生思維能力等方面的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了相關(guān)工作者所重點研究的課題。本文詳細(xì)的分析了英語閱讀教學(xué)的必要性，以及英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的重要作用與意義，以期提出有效提升學(xué)生相關(guān)能力的對策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：高中 英語閱讀 教學(xué) 思維能力 對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0254-01

一、英語閱讀的必要性

眾所周知，通過閱讀的方法，能夠增加學(xué)生的知識面與詞匯儲備。這對于英語閱讀及教學(xué)活動來說，也更是如此。可以說，英語閱讀是學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識的重要途徑。鑒于此，越來越多的教學(xué)者，加大了對于英語閱讀的研究力度，希望通過英語閱讀教學(xué)法提升整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。具體來說，英語閱讀是以英語為基本工具，通過閱讀的方法，使得自身獲得更多的學(xué)習(xí)信息，積累更多的英語知識儲備。從大范圍來看，閱讀有著很大的重要性，相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者加大了對于閱讀功用的有效研究，并且對于閱讀的干擾因素進(jìn)行了細(xì)致的研究。可見，英語閱讀在整個教學(xué)過程中有著重要的作用，能夠有效的提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，對于加強學(xué)生的思維能力方面也有著不可忽視的作用。

二、英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的重要意義

每一門外語學(xué)習(xí)體驗一種新的思想意識，了解其他的文化背景等。在外語的具體教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的思維方式與文化視域，不斷的啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，將使用工具性語言能力和邏輯思維能力同步提高。

通過多年的教學(xué)實踐可以發(fā)展，“閱讀”，可以說對于人的思維能力有著重要的培養(yǎng)作用，可以在理解文字中通過有針對性的練習(xí)而習(xí)得。與此同時，英語閱讀還是一個基本認(rèn)知和增加溝通與交際能力的過程。具體來說，學(xué)習(xí)者在閱讀中能夠?qū)τ诨镜脑~匯有個初步的掌握，并不斷積累相關(guān)的閱讀技巧等，另外學(xué)習(xí)者通過所寫的文字，進(jìn)一步領(lǐng)會作者要表達(dá)的意思，進(jìn)而達(dá)到與作者思想上的溝通與交流。可以說，閱讀其實就是學(xué)習(xí)者與作者的有效對話，并不斷在這其中增加自身的理解能力。通過具體的理解，使得學(xué)習(xí)者學(xué)會思考問題、分析問題，并進(jìn)行綜合的比較與綜合，鍛煉自身的思維能力。可以說，英語閱讀教學(xué)不僅能夠開闊學(xué)生的眼界，使得學(xué)生了解其他的文化視域，積累相應(yīng)的詞匯量與閱讀技巧。而且，在這個過程中最為重要的是，通過英語閱讀，能夠提升學(xué)生的思維能力，提升分析問題與解決問題的能力，實現(xiàn)由知識型人才觀向智能型人才觀的轉(zhuǎn)變。可見，英語閱讀教學(xué)在整個的人才培養(yǎng)計劃中有著舉足輕重的作用。

三、有效提升英語閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的有效對策

普遍來看，在英語教學(xué)中，很多一線教學(xué)人員都已經(jīng)意識到了英語閱讀教學(xué)的重要性，并提出來進(jìn)一步加強英語閱讀教學(xué)的有效對策與建議。通常來看，傳統(tǒng)式的教學(xué)多是將教學(xué)的重要放在詞匯的辨析和句子的成分分析上，側(cè)重于講授具體的重點單詞用法等，教會學(xué)生句子的具體使用等。而英語閱讀教學(xué)在這個基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重要提升到整篇語段的閱讀上，加強從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，具有針對性的提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以期進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.通過具體的詞匯教學(xué)提升學(xué)生的思維能力

眾所周知，學(xué)生閱讀能力的高低與他們整體的英語水平密切相關(guān)。而詞匯量的大小，則也影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，作為高中的英語教師，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的詞匯量學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，最終提升他們整體的英語水平。很多學(xué)生覺得在英語詞匯上的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)量上比較大，而且在也難找到簡易的辦法。實際上，英語詞匯是有著一定的規(guī)律的。作為英語學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高觀察詞匯與分析詞匯的能力，找到每一個單詞構(gòu)成的規(guī)律可循，進(jìn)而培養(yǎng)與提高學(xué)生整體能力中的思維能力。另外，英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在語境中分析單詞確切的意識，通過提高邏輯思維能力，加深對于單詞的理解。

2.通過具體的句子教學(xué)提升學(xué)生的思維能力

一般來說，任何文字都是作者思維的表達(dá)。可以說，語言是思維的重要載體，更是思維的表達(dá)形式。因此，加強對于語言的學(xué)習(xí)，實際上也是加強學(xué)生在思維能力上的培養(yǎng)。在英語閱讀中，句子是一個基本的組成單元，教師可以通過在具體的教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理順句子的結(jié)構(gòu)與成分，準(zhǔn)確的找到句子中的主干。而且，通過閱讀教學(xué)的方法，還可以有針對性的幫助學(xué)生辨析句子中中英思維方式的不同之處。比如說，在英語中，時長就有倒裝句的成分，用于加強語氣和理解；而在漢語中，這是正常語句結(jié)構(gòu)的表達(dá)。

3.通過具體的篇章教學(xué)提升學(xué)生的思維能力

對于篇章的教學(xué)來說，不僅有著一定的獨立性，而且還與詞匯和句子有著密不可分的聯(lián)系。若是之看懂了關(guān)鍵單詞，很可能在整篇的語意理解上造成偏差。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握住整體和部分的關(guān)系，在整體中把握部分，將部分在整體中進(jìn)行理解。可見，在具體的篇章的教學(xué)活動中，可以有效的提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一般來看，語言是一種推理式的結(jié)構(gòu)，并按照一定的思維模式進(jìn)行組織。具體來說，思維模式有：歸納、演繹、類比、定義、說明等。 與此同時，思維還遵循著時間順序、由一般到特殊等順序。可以說，通過語句中各種思維模式的具體分析與講解，可以有針對性的提高學(xué)生在對應(yīng)思維能力上的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀在任何教學(xué)活動中都有著重要的作用。這對于英語教學(xué)來說，也更是如此。鑒于此，相關(guān)的英語教師應(yīng)當(dāng)在英語閱讀教學(xué)中深入研究具體的教學(xué)方式與方法，具有針對性的加強學(xué)生在思維能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而通過英語閱讀使得學(xué)生不僅能夠獲得基本的專業(yè)知識技能，而且更為重要的是提升學(xué)生多種思維能力。

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