黨校社會(huì)思潮反應(yīng)機(jī)制的對(duì)策建議

趙明飛

中圖分類號(hào)：C912.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0362-01

思想建設(shè)是黨的建設(shè)核心要求，是統(tǒng)領(lǐng)性的建設(shè)。習(xí)近平指出 “落后就要挨打，貧窮就要挨餓，失語就要挨罵。形象地講，長期以來，我們黨帶領(lǐng)人民就是要不斷解決‘挨打、‘挨餓、‘挨罵這三大問題。經(jīng)過幾代人不懈奮斗，前兩個(gè)問題基本得到解決，但‘挨罵問題還沒有得到根本解決。”解決挨罵問題的關(guān)鍵是思想建設(shè)，是政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)的基本要求。

當(dāng)前，各種社會(huì)思潮日趨多元，錯(cuò)綜復(fù)雜，傳播途徑呈現(xiàn)全方位、深層次滲透性的特點(diǎn)，意識(shí)形態(tài)工作極端重要。黨校有責(zé)任建立常態(tài)化的反應(yīng)機(jī)制，承擔(dān)社會(huì)思潮批判任務(wù)，激濁揚(yáng)清，牢牢占據(jù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，最終妥善解決“挨罵”的問題，筑牢黨建之魂。

一是將意識(shí)形態(tài)工作作為守土之責(zé)。自覺擔(dān)當(dāng)傳播正能量的責(zé)任，加強(qiáng)黨校教師信仰意識(shí)的鍛煉和黨性修養(yǎng)的提升，為人師者在教育別人之前，首先做到的是“其身正”，懂政治規(guī)矩，對(duì)錯(cuò)誤思潮進(jìn)行主動(dòng)批判，并傳導(dǎo)給學(xué)員。這就要求黨校教師有正確分析的能力，強(qiáng)大的理論功底，積極引領(lǐng)社會(huì)思潮，自覺承擔(dān)黨的最新理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的任務(wù)，做到實(shí)踐批判“本色當(dāng)行”，不能人云亦云，甚至成為傳播錯(cuò)誤思潮的主力。要充分利用講壇、論壇和媒體等相關(guān)陣地，做到重大節(jié)點(diǎn)有聲音、重大問題亮觀點(diǎn)、重大時(shí)段搭平臺(tái)，積極理清思想、批判謬誤。

二是將分析研判預(yù)測作為引領(lǐng)基礎(chǔ)。要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行分析，深入研究各種社會(huì)思潮所反映的社會(huì)民生的現(xiàn)狀以及其中折射出各個(gè)群體的基本訴求，以此為根據(jù)提出問題，進(jìn)而將其同社會(huì)矛盾特別是社會(huì)基本矛盾建立聯(lián)系，找到各種社會(huì)思潮的歷史和現(xiàn)實(shí)性的根源，把握各種社會(huì)思潮生發(fā)的土壤，從而研判社會(huì)思潮的可能變化路徑，最終以見微知著的洞察力，揭示社會(huì)思潮形成和流傳的社會(huì)基礎(chǔ)，根據(jù)某種潛在的思潮苗頭來覺察其未來的變化，做到預(yù)測可能出現(xiàn)的不良思潮，實(shí)現(xiàn)黨校引領(lǐng)社會(huì)思潮的基本職能。

三是將熱點(diǎn)問題跟蹤作為看家本領(lǐng)。積極跟蹤社會(huì)，特別是本縣的有關(guān)熱點(diǎn)問題，按照組群實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行長期跟蹤，在熱點(diǎn)問題的調(diào)研中形成關(guān)鍵性問題“模型化”定位，以此為基本依據(jù)指導(dǎo)實(shí)踐。如圍繞全面建成小康社會(huì)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、資源型城市轉(zhuǎn)型、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方向，關(guān)注自己最熟悉之地，關(guān)注群眾衣食住行最瑣碎的漲落，找到工作中的“痛點(diǎn)”（被群眾不斷反映的有待解決的問題），梳理出背后隱藏著的合理利益訴求，將熱點(diǎn)作為工作的難點(diǎn)、重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，剖析解決到極致，延展熱點(diǎn)問題的微觀世界，打造精品專題課，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性、對(duì)策性轉(zhuǎn)變。

四是將構(gòu)建紅色時(shí)空作為精神之源。黨校社會(huì)思潮反應(yīng)機(jī)制構(gòu)建的最初出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。建設(shè)黨校紅色文化墻，按照時(shí)間順序，以圖片、標(biāo)語、文字的方式濃縮黨的奮斗歷程，創(chuàng)新黨性教育模式，以獨(dú)特的黨校文化符號(hào)，形成鮮明的黨校“紅色文化印象”，強(qiáng)化黨校鮮明的政治特征。構(gòu)建黨校意識(shí)形態(tài)主空間，整合縣域抗戰(zhàn)資源，教師和學(xué)員共同繪制“紅色地圖”，編纂英烈事跡，收集文獻(xiàn)資料、整理口述歷史，關(guān)懷健在老兵，以實(shí)踐促感知。

五是將凝聚學(xué)員文化作為振作之本。方向一致的動(dòng)力來自于群體精神，群體精神由群體中個(gè)體的精神共同形成。任何一個(gè)群體，時(shí)間久了都會(huì)有自己的的氣質(zhì)和性格。要將全面從嚴(yán)治黨的精髓在這個(gè)群體組建之初將其注入。在建立學(xué)員數(shù)據(jù)庫、完善學(xué)員檔案管理的基礎(chǔ)上，通過建起學(xué)員專屬的QQ、微博、微信群，完善新黨員黨校集體宣誓制度，設(shè)立績學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢瑒?chuàng)建學(xué)員群體事跡長廊等辦法，強(qiáng)化各層次學(xué)員的屆次意識(shí)，進(jìn)而提煉若干“儀式”作為精神延續(xù)的圖騰，個(gè)體自發(fā)向上的基石，使受訓(xùn)的學(xué)員有明確的歸屬感，升華群體精神為學(xué)員文化，最終突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的種種限制，使意識(shí)形態(tài)中最重要的一環(huán)——宗旨意識(shí)真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

六是將關(guān)注時(shí)政時(shí)評(píng)作為關(guān)鍵手段。組織骨干教師開展評(píng)論工作，建立社會(huì)思潮動(dòng)態(tài)目錄。通過教師討論、交流、選題、立項(xiàng)、評(píng)審的方式，打造重點(diǎn)社會(huì)思潮專題課，在是非的明辨中廓清界限、澄清認(rèn)識(shí)，牢牢扭住主流輿論。通過黨校培訓(xùn)，激活全縣黨員的黨性意識(shí)，發(fā)揮群策群力效應(yīng)，鼓勵(lì)普通黨員在網(wǎng)絡(luò)上以共產(chǎn)黨員身份發(fā)聲亮劍，自覺維護(hù)黨的形象、國家和民族利益，和錯(cuò)誤社會(huì)思潮的“第五縱隊(duì)”短兵相接，理直氣壯地講述中國故事、闡明中國機(jī)遇、提出中國方案、表達(dá)中國態(tài)度、振作中國精神，樹立中國自信。