如何提高初中語文學生的課堂主動性

林炯霜

摘 要： 隨著新課改的不斷深入發展，語文課堂教學更加注重學生的素養教育和學習的積極主動性，讓學生能主動參與到課堂的教育教學活動中，提高學生的學習效率。而在初中語文的課堂教學中，要想提高學生的學習效率，不僅依賴于老師的教學能力和教學方法，還依賴于學生主動性的發揮，所以要在平時的語文教學活動中充分發揮學生的主體地位，通過多種教學方法把學生的注意力吸引到課堂教學中來，實現提高學生語文學習效果的目的。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 主動性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0147-01

進行初中語文課堂教學，其目的就是為了讓學生能夠學習到語文知識，并對我國傳統文化的精髓進行繼承，而只有學生積極主動地參與到平時的教育教學活動中來，才能充分調動學生的思考能力，才能更快了解和掌握書本上面的知識。那么如何在課堂中提高學生的主動性呢，筆者認為可以從以下幾個方面來著手：

一、營造和諧的課堂氛圍

“親其師，才能信其道”，只有營造和諧的課堂氛圍，學生才能勇于參與到課堂教學中來，并且能夠同老師進行平等的交流和溝通，促進學生身心全面發展，這既是學生素質教育的要求，也是教育改革的發展方向。老師不是萬能的，在平時的教育教學活動中也會犯錯，而營造和諧的課堂氛圍有利于學生提出疑問或質疑，讓課堂在民主和諧的氛圍中得到開展，所以成功的教育離不開和諧的課堂氛圍。而傳統的教學理念則忽視了這一環節，其更加注重對于知識本身的傳授，忽略了學生是否吸收了知識，是否存在疑問，這種“獨斷專行”的教學方法成效幾乎不大。因此，要營造和諧的課堂氛圍，老師就要努力消除學生對于權威，對于老師的畏懼心理，讓學生在愉快和諧的氛圍中學習。我們不僅要作為學生的良師，還得成為學生的益友，在課堂中多用親切的微笑、信任的目光、耐性的傾聽和鼓勵的話語來消除學生對于老師的敬畏之心，讓學生們都能感受到發自老師內心的關愛，從而激發學生的學習動力。

二、鼓勵學生自主學習

學生是學習的主體，老師應該在教學活動中起到輔助的作用，這就不僅要求老師能夠根據教材對知識進行細致的分析，幫助學生學習和了解課本內容，而且要充分引導學生進行自主思考，通過相關內容的學習來提高學生的自主性。只有讓學生在課堂上會學、樂學，獲得學習知識的成功體驗，這才算得上是成功的課堂教育活動。因此，老師要改變傳統的教學方法，給予學生更多的思考空間，把課堂舞臺更多的交給學生來“表演”。在傳統的語文教學方法中，老師的教學形式單一，為了提高教學效果，老師往往會掌控整個教學流程，為了防止學生對知識或文本的錯誤理解，便代替學生進行問題發現、分析和解決，課堂知識滿堂灌，比如人物形象、寫作手法、修辭手法等分析內容，要求學生死記硬背。由于學生缺少自主思考的過程，所以對于老師所傳授的內容大多只能理解表面意思，不能深層次地對文本進行解讀，嚴重缺乏自主學習能力，不能舉一反三，即使再面對同類的問題，也無從下手。語文教育，不應該把之當成是單純的知識記憶和應試教育技巧學習，而是要培養學生對于課堂和課本的自主感，打開學生的思維方式，培養學生自主發現問題、分析問題并最終能夠解決問題的能力。

三、靈活運用教學方法

在語文教學中，老師可以通過教學方法的靈活運用，促進教學方法更加符合課程內容的要求，提高語文課堂教學質量，提高學生的課堂主動性。比如在學習《背影》這一課時，老師可以采用更加自由的教學方法，讓學生通過對本文的閱讀和思考，然后提出自己的閱讀感悟或者寫一篇讀后感，這樣就可以加深學生對于課本知識的理解和印象。而對于難度較高的說明文，老師可以讓學生在課前對文本進行預習，在課堂中督促學生集中注意力，認真聽講，對于預習中發現的疑點難點問題進行重點把握。同時老師要深入分析學生學習語文這門科中存在的不足之處，靈活運用教學方法，提高學生學習語文的主動性。

四、正確的引導

語文課堂教學，就是實現老師教和學生學的過程的有效整合，所以，老師在課堂中的正確引導必不可少。在語文課堂教學中，老師要把握好課堂節奏，在需要仔細觀察時引導學生仔細觀察，在需要認真思考時引導學生認真思考，做到全局和細節的統一，促進學生發揮其學習的積極主動性，提高課堂教學效率。另外，老師是課堂教學的組織者和節奏的把控者，通過正確的引導，可以營造輕松和諧的課堂氛圍，引導學生積極發言，積極思考。在必要的時候，老師可以作為學生學習的輔助者，把更多的課堂時間和主動權交給學生自主發揮，讓學生能在老師的引導下多說話、多動手、多思考，提高學生的學習能力，加深學生對學習方法的掌握。

五、合理運用教學媒體

學生對圖片、聲音、視頻等內容有著直觀的感受，容易加深印象，便于學生理解。通過教學媒體的運用，可以把抽象的知識形象化、具體化，能夠讓課堂中的知識點更直觀的表達出來，促使學生能夠積極主動地參與到教學活動中。比如，老師在講授《蘇州園林》這一課時，就可以通過教學媒體來對學生展示有關蘇州園林的資料、風景圖或播放與蘇州園林有關的視頻資料，讓學生能夠通過觀看和欣賞影視資料對蘇州園林有更加深入的了解，把自身的情感融入到課本中，與作者的思想情感發生共鳴。所以，合理運用教學媒體，能夠有效發揮學生課堂中的主動性，便于課堂效率的提高。

六、結語

教學是一個不斷探索和發展的過程，而如何提高學生的課堂主動性，實現教育教學改革，這是一個永恒的話題。在課堂教學中，老師是主導，學生是主體，只有實現師生之間相輔相成，才能最大限度的發揮學生的主體作用，培養學生學習的積極主動性，才能提高語文課堂的教學效果。

參考文獻

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