民辦高校大學生到課率現狀分析及對策

摘要：民辦大學學生的到課率是衡量學校學習風氣和教育狀況的重要標桿，不僅能直接反應出學生的學習狀態，更重要的是也將體現出學校的管理水平。但一直以來民辦高校大學生到課率低的問題都是圍繞著教育工作的開展，并成為了學校管理中的一大難題。本文主要對民辦高校大學生到課率低的現狀進行了分析，并且對此提出了相應的解決對策，希望為民辦高校管理工作提供有益的建議。

關鍵詞：民辦高校；到課率低；現狀；對策

前言

到課率低的問題是高校教育管理中的一個重大難題，尤其是對于民辦高校來說這種現象十分明顯。學生的缺課現象一方面會給學生的個人未來發展帶來不良的影響，另一方面也將導致學校管理工作難以開展。針對這樣的問題當前階段有必要對此進行詳細的分析，以便于找到有效的措施對此進行改善。下面將對民辦高校大學生到課率低的現狀及對策進行詳細的分析和研究。

一、民辦高校大學生到課率低的現狀分析

本次研究中共對當地的4所高校進行了研究，并對10個專業和10個學院進行了到課率調查，發現平均到課率只能達到81.66%。這種現象說明了當前階段我國的民辦高校中學生到課率低已經成為了一種普遍的現象，并且導致到課率低的原因也十分復雜。在調查中我們發現，民辦高校的大學生到課率低與學生的年紀和專業之間有著一定的關系，普遍剛剛步入學校的學生到課率較高一些，越到學習的后期也就是大三以后的階段，學生的到課率就會越低。同時，發現到課率與課程的類別之前有著一定的關系。普通民辦高校中都會為學生設置一些高數英語等基礎公共課程。但學生普遍在這樣的課程上到課率比較低，反而在實踐課以及專業課程上的到課率要較高一些。此外，由于學生的類別不同，出現的逃課現象比例也會有所不同。將學生類型進行劃分可以分為以下幾種：享受型、無奈型、從眾型等。在這里功利型的學生逃課率往往要高一些兒，享受型的學生其次，只有一少部分的學生是由于從眾而出現的缺課現象。

二、影響學生到課率低的主要原因

1.學生方面

（1）學習目的不明確

民辦的大學在辦學中存在著一定的問題，例如入學門檻較低，教學管理不嚴等，這些都是導致學生學習積極性受到影響的原因。很多的學生之所以選擇讀民辦大學主要為的就是拿到文憑，對此他們很少有明確的學習計劃。除了一些較為嚴重的違紀行為，一般來說學生在畢業的時候都能拿到文憑。因此很多學生會在上課的時候主動的將一些自己認為沒必要的課程選擇逃課，甚至連專業課方面也會選擇適當的逃課，導致民辦大學的到課率一直難以提升。

（2）對專業興趣低

大學生在選擇專業的時候往往會受到就業形勢和家長意愿等方面的影響，很少有學生真正的根據自己的喜好來選擇就讀的專業，那么就會導致學生在專業選擇上出現盲目性。當真正的投入到本專業的學習中以后就會發現自己對專業內容并不感興趣 ，因此學習起來也難以產生積極性。隨著學生年齡的增長，他們的逃課次數就會在這種興趣的缺少下而逐漸增加，甚至有的學生長時間逃課，導致民辦院校的學生到課率問題難以控制。

（3）自我管理能力差

民辦高校的學生自我管理能力差主要體現在缺少自控能力。大學的生活是豐富多彩的，面對大學的自由生活和寬松的學習環境，一些剛剛經歷難過了高中壓力的學生就會過分的放松。不僅不會制定相應的學習計劃，同時也很容易受到外部的影響而產生逃課的念頭，長時間以來會形成一種逃課習慣，這是形成逃課問題的主要原因之一。

（4）社會壓力過大

大學生往往要面對的壓力更大，雖然說高中階段學生要面對考試壓力，但大學生同時還要面對社會壓力和就業以及家庭方面的壓力。學生在生活中由于社會要求過高，因此不得不開始考各種證，如：計算機證、英語四、六級證等。這些證書與一些選修課和公共課相比較自然更重一些，因此很多的學生會選擇利用逃課的時間來補充自己的其他知識，用來考證。因此，會導致一些學校的公共基礎課和選修課等課程到課率比較低。

2.教師方面

（1）教師能力問題

學生的逃課現象在一定程度上與教師之間有著密切的關系。教師是教育實施的主體，承擔著教書育人的作用以及對學生的引導作用。但民辦大學中會出現一些素質能力水平并不高的教師，因此無法更好的完成教學任務和教育的責任。學生在這樣的教師帶領下難以感受到學習價值的所在。因此在學習上會逐漸的喪失興趣和積極性，從而選擇用逃課的方式來回避課程教育，去做一些自己認為更加有意義的事情。

（2）教學方法問題

我國長期以來都采取傳統教育模式進行教學，民辦高校也是如此。近年來我國開始倡導實施素質教育，但這似乎并沒有對民辦高校的教育方式產生影響。教學課堂中仍然采取傳統的教育方式進行過授課。在傳統教育中學生的主體性難以得到重視，缺少課堂中的互動性。同時教師所給予學生的自由討論時間也比較少，學生的思維難以得到啟發。久而久之學生會感覺到被動接受知識的無聊性，因此在學習上會更缺少主動性，導致教學出現缺課現象。

3.學校方面

（1）教學管理問題

一所學校的長遠性發展，對學生的日常管理工作是關鍵。在管理中應當體現出思想政治教育內容，并且要根據學生的實際情況來實施管理工作。如果輔導員忽視了學生的思想教育工作，那么就無法讓學生從內心中重視課堂。同時，一些教師為了給自己減輕負擔，讓學生利用自己的課余時間來幫助教師完成一部分工作內容。這會讓學生從內心深處產生忽視課堂重要性的想法，因此會出現一定的逃課行為。

（2）教學環境問題

教學環境帶給學生的影響是最為直接的。許多民辦高校受各種客觀條件和因素的限制，在教學環境和教學硬件上不能完全的滿足各種教學需要。再加上一些學生對環境的適應能力比較差，導致學生不能更好的投入到學習中去。因此學校方面一定要重視起環境建設，給學生盡量提供一個良好的學習環境，這樣才能讓學生更加愿意投入到學習當中去。

（3）考核方式問題

高校對學生的考核方式當前很多還仍然停留在一個傳統的方式上。一些學校在考試題目上都是由自己教師所出的。而大部分的題目都能在學生的書本上找到答案，根本不需要學生進一步對此進行深入化的學習。同時還有一些教師會在考試之前將考試范圍劃出來，讓學生針對考試內容進行復習，因此導致學生產生應付心理，在日常學習中也自然會出現逃課的現象。

（4）社會環境

近年來我國的社會經濟發展十分迅速，學生也會受到來自于一些外部環境的影響。尤其是大學生在一個相對寬松的環境中，并沒有完全的踏入社會，他們對這個社會是十分感興趣的。但由于對社會并不十分了解，因此也容易出現一些偏激的想法，受到一些不良環境的影響。對一些就業有幫助的內容學生往往更加愿意學習，而其他方面則不然，這也是倒是到課率低的主要問題之一。

三、民辦高校大學生到課率低的針對策略

1.學生方面

首先，學生在進行專業選擇上一定要盡量的根據自身喜好進行選擇，不能盲目聽從家長意愿或者受就業形勢的安排，要意識到三百六十行行行出狀元的真理。同時，要盡量的養成良好的學習習慣，積極參與教學，與同學之間形成良好的合作關系，培養自身的學習興趣，真正愛上學習。

2.教師方面

作為教師要想讓學生愛上課堂，首先就是提升個人的修養和素質。同時要能積極的了解到學生的想法，在培養學生的學習興趣上下功夫。這樣才能在教學中更好的開展教學活動。其次，教師要盡量的為學生營造良好的教學氛圍，這對提升教學到課率也有著積極的作用。此外，教師應當建立起與學生之間的良好關系，將學生放在主體位置上，并對他們采取適當的督促，以便于學生能主動的投入學習中去。

3.學校方面

學校應在管理方面做出一定的創新和改革。首先要在制度上的進一步完善，明確到規定逃課后所會受到的懲罰，并且在期末的時候將學生出勤率按照比例納入到最終的成績當中去。同時，學校還應當建立起嚴肅的考試制度，加強期末考試的要求，在考題設置上也要盡量的結合日常教學內容，促使學生能在學習過程中更加認真，提升授課率。

結語

造成民辦大學學生到課率低的原因有很多種，因此在采取措施上也應當多種多樣。從全面的角度認識問題，并采取積極的措施對此進行改善和控制。不僅要認識到學生的思想，同時還要加強日常的管理工作，促使學生在條件限制和自我控制的環境中得到學習積極性的提升，促使教學的到課率真正得到提升。

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作者簡介：郗銘莉（1979.8—），女，陜西渭南人，助教，碩士研究生，研究方向為高等教育。