漢語國際教育中國春節(jié)詞匯、日期表達與書寫方式教學(xué)設(shè)計

環(huán)志峰

摘要：對學(xué)習(xí)漢語的外國人來說中國的春節(jié)在他們心目中占有重要位置，本文以泰國中學(xué)生為例，從春節(jié)相關(guān)詞匯教學(xué)中又引申出漢語日期表達與書寫方式教學(xué)，以提供漢語國際教育工作者作為參考。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；中國春節(jié)詞匯；日期表達；書寫方式；教學(xué)設(shè)計

一、中國春節(jié)詞匯教學(xué)

1.教具

春節(jié)對聯(lián)、毛筆、紅包、“?！弊帧⒐P記本電腦。

2.教學(xué)過程

（1）課程導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否過中國的新年，是否知道中國的新年叫什么；（2）給學(xué)生講中國的新年叫“春節(jié)”，并書寫在黑板上；（3）講授“春節(jié)”的“春”是“春天”的意思；（4）依次給學(xué)生看春聯(lián)、毛筆、紅包、“?！弊郑⑶抑v春聯(lián)是用毛筆書寫的，詢問學(xué)生是否還記得“毛筆”；（5）慢速度將生詞寫在黑板上，并讓學(xué)生跟著抄寫；（6）給學(xué)生講授春聯(lián)、紅包和“?！弊值榷际羌t色是因為中國人喜歡紅色，紅色代表中國節(jié)日的喜慶，代表中國人對新年的美好愿望；（7）用筆記本電腦給學(xué)生播放有關(guān)中國春節(jié)的圖片；（8）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩遍詞匯；（9）提醒學(xué)生重點掌握“春節(jié)”的讀法和寫法；（10）教師抽點學(xué)生朗讀詞匯并糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

3.教學(xué)總結(jié)

給學(xué)生展示實物和圖片形象直觀，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)詞匯；將“春聯(lián)”和“毛筆”聯(lián)系起來有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯的同時對已學(xué)詞匯進行復(fù)習(xí)鞏固，能夠加強學(xué)習(xí)效果；利用詞匯的講解導(dǎo)人中國文化：“中國人喜歡紅色?！边@樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語詞匯的同時了解中國文化，也有助于學(xué)生加深對所學(xué)詞匯的理解。

4.跨文化思考

中國的春節(jié)對泰國影響也較大，尤其在泰北地區(qū)，筆者所在的清萊府位于泰國北部邊境，在地理位置上離中國較近，再加上這里的華人華裔也較多，所以中國春節(jié)的時候節(jié)日氣氛也較為濃重，華人華裔會在春節(jié)的時候貼春聯(lián)、掛燈籠、給紅包等，這也對當?shù)靥﹪水a(chǎn)生了影響，久而久之他們也就知道了春節(jié)的這些習(xí)俗，有學(xué)生曾經(jīng)在春節(jié)的時候向筆者要紅包，說明他們已經(jīng)知道這個習(xí)俗。這節(jié)課是春節(jié)后的第一堂課，所以想到了設(shè)計教授學(xué)生一些春節(jié)的習(xí)俗。

二、漢語日期表達與書寫方式教學(xué)

1.發(fā)現(xiàn)問題

中國的春節(jié)一般在公歷一月或者二月，春節(jié)相關(guān)詞匯教學(xué)后泰國學(xué)生對日期的書寫與表達產(chǎn)生了興趣，泰國學(xué)生喜歡在作業(yè)本上寫出上課日期，筆者發(fā)現(xiàn)在他們的漢語作業(yè)本上他們也會寫出當天上課的日期，而泰語中書寫日期的順序和漢語正好相反，如：學(xué)生在作業(yè)本上所寫日期為：21/8/55，表達的是2555年8月21日（2555/8/21），與漢語的日期表達順序正好相反，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常用泰語說時間的時候也是和他們的書寫順序一樣與漢語相反。

2.分析問題

泰國是一個以信仰佛教為主的國家，全泰國有百分之九十以上的泰國人都信仰佛教，因此佛教對泰國人民的生活有深遠影響。雖然泰國也用公歷紀年，但由于受到佛教的影響，泰國主要采用佛歷紀年的方法，泰國自1913年沿用佛歷至今，佛歷是從涅槃時候算起的，佛陀80歲涅槃，即公元前543年，加上公元2012年，因此2012年是佛歷2555年。漢語的日期書寫順序是：“年、月、日”，而泰語則剛好相反，日期書寫順序是：“日、月、年”。如漢語中是“2012年8月21日（2012/8/21）”，而泰語中的寫法就是“21/8/2555”，或者是“21/8/2012”。

3.教學(xué)設(shè)計及實施

（1）設(shè)計內(nèi)容

由于學(xué)生在之前學(xué)過“星期”和“昨天、今天、明天”。所以將這些時間名詞也加入新的內(nèi)容，同時教授學(xué)生“日、月、年”，并在學(xué)生學(xué)過的簡單數(shù)字基礎(chǔ)上教授漢語月份的說法，讓學(xué)生學(xué)會簡單的日期表達的同時也讓其了解漢語書寫日期和表達日期的順序與泰語的不同，這也有利于幫助學(xué)生避免因受到泰語的影響而把漢語的日期表達順序弄錯。

Q）實施過程

教學(xué)內(nèi)容：時間名詞：“日、月、年”；“一月”一“十二月”；漢語的日期書寫順序與表達順序。

教具：教師設(shè)計制作寫有漢語生詞和相關(guān)泰語翻譯的A4紙、黑板筆。

教學(xué)過程：①課程導(dǎo)入：用泰語問學(xué)生“今天是幾月幾日？”；②學(xué)生回答后根據(jù)板書設(shè)計按順序?qū)懗鎏┱Z的“日、月、年”并寫出相應(yīng)的漢語名稱；③帶領(lǐng)學(xué)生按照順序朗讀“日、月、年”；④提醒學(xué)生漢語的順序與泰語不同，不是“日、月、年”的順序，而是“年月、日”的順序；⑤在“月”的基礎(chǔ)上教授學(xué)生“一月”到“十二月”；⑥先讓學(xué)生依次數(shù)數(shù)，從“一”數(shù)到“十二”，然后在數(shù)字后面加上“月”；⑦讓學(xué)生練習(xí)“……是某年某月某日，星期……”的句型，如：“今天是2012年11月22日，星期四”；“昨天是2012年11月21日，星期三”；“明天是2012年11月23日，星期五”；⑧教師板書當天的日期并讓學(xué)生再跟讀一遍；⑨讓學(xué)生也跟著板書當天的日期并再一次提醒學(xué)生漢語的日期書寫順序和表達順序。

教學(xué)總結(jié)：在簡單數(shù)字的基礎(chǔ)上教授“月”的說法有利于讓學(xué)生理解與接受；用漢語和泰語進行比較，指出漢語表達日期的順序與泰語的不同，在對比中有利于加強學(xué)生的記憶；句型練習(xí)加入了上節(jié)課所學(xué)的生詞，這樣有助于學(xué)生在練習(xí)所學(xué)新詞的同時也對已學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

4.復(fù)習(xí)鞏固

在教學(xué)中應(yīng)該遵循“教學(xué)內(nèi)容循序漸進、螺旋式提高、高重現(xiàn)率的原則，無論是語言知識還是言語技能的訓(xùn)練都是由淺入深、先易后難、由具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的循環(huán)往復(fù)，逐步加強的過程，保證了教學(xué)的循序漸進、螺旋式提高以及高重現(xiàn)率?！惫P者認為對于初學(xué)者來說尤其如此，需要通過高重現(xiàn)率來幫助其鞏固知識，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于筆者的課時不足，所以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間相對較少，為了幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固以加強學(xué)習(xí)效果，筆者曾經(jīng)嘗試在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前給學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，但學(xué)生提出他們想要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，那樣他們才會更有興趣。因為課時較少，為了滿足學(xué)生需求和保證課程進度，所以筆者所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容大都是一個課時就完成，將給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)穿插在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中，比如，筆者給學(xué)生復(fù)習(xí)漢語日期書寫順序就采用讓他們將每節(jié)課的上課日期都寫在作業(yè)本上的方法，這種方法能夠提高知識點的重現(xiàn)率，筆者認為是一種彌補課時不足的好方法，同時也能夠幫助學(xué)生對所學(xué)過的知識進行反復(fù)練習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。