初中政治教學的現狀分析及對策思考

李芳宏

摘要：通過幾年的政治課堂教學探索，我認識到：如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效提高課堂教學效率，讓政治課堂散發出無限的生命力，是擺在我們政治老師面前的一個重要課題。隨著教育改革的不斷深化和發展，為政治教學帶來了新的機遇和挑戰，本文結合教學實際談談如何抓好初中政治教學，作一簡要分析并提出幾點自己的拙見。

關鍵詞：政治教學；現狀；思考

一、初中政治教學的現狀分析

1、教學內容與現實生活脫節。過去相當長一段時間內，初中的政治教學內容都是以學科的知識體系框架的嚴密性為依據進行教學的，而其實這樣的教學內容設置在很大程度上脫離了學生的生活實際和現階段的社會需求。教師在教學內容的安排上通常是按照書本的內容順序進行授課，忽視了課堂內容和社會實際的相互結合。因此很多時候，學生在課堂學習的時候會失去原有的積極性，變得較為消極厭學。而同時我們必須看到的是，隨著現代科技的飛速發展學生獲取信息的渠道從過去的電視和報紙拓寬到了互聯網上，他們接觸社會各項信息資源的速度和效率都得到了大幅度的提升。然而初中階段學生的身心發育還不夠成熟，對于所接觸的信息還不具備足夠的分析和篩選能力，因此教師在課堂上對于他們如何樹立正確的人生觀和價值觀就顯得尤為重要。由此可見，教師更應在教學內容的安排上符合現階段的學生實際情況和社會現實，將學生所關心的和需要的內容安排進課堂教學中去。

2、教學方法和手段陳舊，信息化程度較低。目前隨著科技的不斷進步，不僅教師的教育觀念需要不斷更新，同時教師的教學方法和手段也需要隨著時代進步而不斷更新。過去所采用的傳統的教學方法和手段不僅在教學節奏上顯得拖沓，更占用很多不必要的教學時間。而現在隨著現代信息科技的廣泛應用，一些政治教師難以適應當前的教學方法和教學手段，或者是對于新的教學媒體的應用不熟練，都會影響到整個班級的教學進度和學生學習效率的提高。另外一方面，一些中學政治教師對于教學方法的創新理解片面，以為用投影儀替代黑板，PPT課件替代傳統板書就是教學方法的更新。這種由人工書寫改為電腦書寫的方式其實質依然沒有改變，僅僅是把課堂的教學內容轉換了呈現的方式。而實際上，我們的初中政治課堂教學方法的改變不應該僅僅是內容呈現形式的更新，更可以在傳統的教材內容中增加多元素的多媒體信息，并融入更多的教師對于知識點的自我總結和補充。

二、新課改背景下初中政治教學的幾點思考

1、提高認識，轉變觀念。現在從學校、教師、學生到家長，都把眼睛盯在中考科目上，對政治學科的重要性認識不夠，《基礎教育課程改革綱要》對新課程的培養目標做了明確的規定：要使學生具有愛國主義精神、集體主義精神、熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統、具有社會主義民主法律意識、遵守國家法律和社會公德、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務。具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環境意識、良好的心理素質、健康的審美情趣和生活方式。也就是說，新課程強調情感、態度、價值觀，所以我們在即將走進新課程時，觀念必須先行，而關注人是新課程的核心理念，即要關注每一位學生，關注學生的情趣和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

2、增加師生課堂互動，培養學生創新思維。教學過程是由教師的教和學生的學兩部分結合而成的，而這兩部分又是相互依存的雙向互動的過程，兩者的合理結合才能產生出理想的教學效果。而在整個教學活動中，處于主體地位的始終是學生，是知識得以有效傳播的載體。在政治課程教學中，要想收獲更好的教學成果，就必須打破過去的傳統教學模式，將學生過去被動的知識吸收模式轉變為學校積極主動的知識獲取。因為在過去的很長一段時間里，學生的學習狀態始終處于消極被動的地位，學生的創造力無形中收到了不同程度的限制和打擊，因此也影響到了課程教學效果的提高。

因此，教師在政治教學的各個環節都必須做到對學生學習方法和學習興趣的培養，努力提高學生的學習積極性和創造性，充分發揮學生的主體地位，運用一切可能的教學方法和教學模式去豐富課堂教學的形式。由此，勢必能在一定程度上提高學生的學習積極性，而學生在對待各種問題時能從不同的視角去分析和解決問題的能力也是在此過程中獲得的。

3、更新教學方法，提高教學效率。在初中的政治教學內容中，大部分的理論知識都較為枯燥，留給學生能發揮想象的空間和余地不是很多，而知識點又較多，學生在理解過程中較為困難，因此學生的學習興趣的培養也受到了打擊。作為“傳道、授業、解惑”者的教師，就應在課堂教學中發揮更大的作用，以飽滿的激情和最大的對學生的關懷去面對這份工作，同時創新課堂教學方式，加入更多的語言、情感和肢體動作，豐富課堂教學的藝術性，進而增加學生的學習興趣[1]。而這樣一些改變更能讓學生在不知不覺中提高對知識的興趣，更加積極主動的去了解和掌握所學知識，提高學生的學習能力。

4、引入實踐環節，引導學生自主學習。政治課程作為一門開放性較強的課程，在政治教學的目的不僅是為了激發學生的學習積極性和學習興趣，增加理論知識的學習，更應該是在掌握政治基礎知識之后去靈活的運用到現實生活中去，在更為廣闊的現實社會中對課堂上所學得的知識進行知識的創新和實踐的探索。因此在新課改的背景下，我們的政治教師可以有創造性的進行教學實踐的改革，跳脫出過去的傳統教學模式的束縛，而以更為貼近生活、融入生活的教學角度去帶領學生進行自主學習。啟發學生在現實環境中運用知識，將理論和實際聯系起來，從而產生強烈的對學習的興趣和欲望。

初中思想政治課程標準中明確指出：“要培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”所以我們的教學決不能本末倒置，要切實發揮政治課的德育主渠道作用，走出應試的誤區，以飽滿的熱情和全新的理念來迎接新課程的挑戰。

參考文獻

[1] 陳有根. 新課改背景下初中政治教學現狀及對策研究[J]. 學理論，2012，（33）：266-267.