淺談初中英語教學現狀和改進

徐翠瓊

摘要：隨著社會進步，英語教學開始變得日益重要起來。本文簡要分析了初中英語教學的現狀，提出了教學觀念陳舊、教學方式落后、對口語教學不夠重視、氛圍不足等問題，并針對這些問題研究出了有效的改進措施，以期能為初中英語教學效果的提升起到一定效用。

關鍵詞：初中英語；教學現狀；改進措施

初中階段是學生培養正確學習習慣、提高學習能力的關鍵時期。尤其是對于英語教學而言，這一時期的教學效果會在很大程度上影響到學生將來的學習和發展。而從目前的初中英語教學狀況看，仍然存有一部分問題和不足。所以，研究初中英語教學現狀的改進措施，具有極為關鍵的現實意義。

一、初中英語教學現狀分析

1、教學觀念陳舊，學生興趣不足。當前，雖然新課改的標準已經廣泛普及，學校和教師也意識到了素質教育的重要性，但仍有的教師沒有改變傳統的思想觀念，在課上以枯燥、單一的方法向學生傳授知識，忽略了學生應有的主體地位。學生只是在下面被動地吸收，卻難以將知識內化[1]。如此一來，學生學習興趣就得不到激發，課堂參與度也明顯不足，影響了學生水平的發揮。

2、教學方式落后。面對社會與技術的發展，信息化教學方式已經得到廣泛運用。但有的初中學校中，由于各種各樣的因素，還沒有引進新型的教學方法和教學設備。教師在課堂上只是對學生進行面對面的講解，而很少用到多媒體、微課程等先進的教學方式。這種教學方法落后的問題也在很大程度上阻滯了教學質效提高，沒有跟上社會發展的步伐。

3、對口語教學不夠重視。目前由于中考并未涉及到口語考試的內容，所以教師單純追求學生分數的提高，嚴抓詞匯、語法等方面，卻沒有對口語教學引起重視。但事實上，口語是學生學習英語的重要基礎，學生的口語水平如果能得到提升，也會對聽力、閱讀等多個版塊產生積極影響。英語的各項能力都是相通的，教師不能顧此失彼。只有全面、綜合地提升學生英語技能，才能使其成為真正的高素質人才。

4、沒有構建起良好的英語學習氛圍。有的初中學校和班級中，英語學習氛圍不夠濃厚，學生只是在課堂上短暫的時間內接觸英語，但在課后很少會有看到或是用到英語的地方。而對于語言的學習而言，氛圍的營造是非常重要的。比如讓學生到美國待一個月，可能比在國內一年學到的英語知識更多[2]。因此，教師應當為學生全力打造良好的語言環境。因為若是缺少了環境的熏陶和影響，學生的學習效果就難以得到大幅提升。

二、初中英語教學現狀的改進措施

1、轉變傳統的教學觀念，激發學生興趣。對于目前教學觀念陳舊，學生興趣不高的問題，教師應當積極想出對策，制定出新的教學方案，把多種多樣的教學方法融入課堂中，引發學生對英語的學習興趣和積極性。對此，初中英語教師可以采用靈活多變的教學方法，把聽、說、讀、寫融為一體，讓學生更為高效地學到英語知識，掌握英語的表達方法，并加深對知識的印象[3]。比如，很多初中學生都對國外文化有著較高的興趣，當講到“Do you like bananas？”一課時，老師可以用圖片或課件，向學生展示各種各樣的水果，引發學生的學習興趣。再比如，學到“Im watching TV”時，老師需要教會學生類似的句型，這時就可以將面包、蘋果、梨、牛奶、籃球等東西帶到課堂上，當場表演吃、喝、玩球等，并詢問學生：“What am I doing？”學生會回答：“you are eating an apple”等。這種有趣的教學方法有利于引發學生的興趣和學習熱情，讓學生更加主動地投入英語學習

2、利用多媒體實施英語教學。隨著多媒體設備在教育行業中被廣泛使用，其優化教學過程、改善教學質量的優勢也逐漸體現出來。而對于初中英語的教學，除了教師教學方式會影響到教學質量外，還有教學輔助設備也會對其產生影響。英語教學不僅要在觀念上進行轉變，對新型教育工具設備也要靈活采納，轉變以往落后的教學方式。多媒體教學設備能夠將英語學習中的核心知識點和文章直觀地展現在學生面前，讓課堂變得生動，快速帶動學生學習積極性。

3、提高對口語的重視程度。在當前新課標理論的指導下，初中英語授課教師應當轉變傳統教育理念，掙脫片面化追求分數效益的落后思想束縛，強化對英語口語訓練的重視。“說”是學生學習英語的基礎，啞巴式英語不能適應社會發展需要，也不能滿足學生的后續發展要求[4]。在初中英語教學當中，教師應該盡量地強化英語口語訓練對學生的后續發展的重要性認知，認識到口語訓練對于學生學習英語這門語言的重要性，在課堂教學中要提升對學生的英語口語訓練力度和應用強度。

4、為學生構建良好的英語學習氛圍。初中英語教學中，教師需要注重調節課堂氣氛，使學生能夠始終處于氛圍濃郁的英語學習環境中。教師要保持活潑生動、張弛有度的課堂氛圍，提升教學效率，在潛移默化中感染學生。教師可以為學生構建貼近生活的交流環境，布置出具有濃厚英語氣息的場所。例如，在辦公室、教室等地，可以設置漢語和英語的雙語標示，類似于“Class One Grade Two，Teachers Office， Language Room，Music Room”等等，讓學生可以隨時看見英語。此外，還可以對校園內的標語進行雙語話設置，例如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。并在校園與教室中創辦英語角，或是英語學習園地。教師還可開辦英語第二課堂，比如英語廣播、競賽、演講等，讓英語教學內容得以進一步豐富，同時為學生打造出良好英語學習氛圍。

三、結語

從當前初中英語教學現狀看，其還存在一定問題。教師應當從這些問題著手，探究英語教學的高效策略。教師要轉變傳統的教學觀念，激發學生興趣，利用多媒體實施英語教學，提高對口語的重視程度，并為學生構建良好的英語學習氛圍，以此促進學生英語能力的提高。

參考文獻

[1] 李靜.淺談如何改進初中英語教學方法[J].科技信息，2010，07：287.

[2] 尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，03：105-106.

[3] 繆國芳.初中英語閱讀教學現狀及策略的研究[J].學周刊，2012，05：38-39.

[4] 馬書紅.淺談初中英語教學存在的問題及應對策略[J].學周刊，2015，18：100-101.