通過豐富多彩課堂活動，激發學生學習英語興趣

沈實富

摘要：隨著新一輪課程改革的推進，英語教學迎來了春天。中學英語教師應當以新課改理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提高學生學習英語的興趣，為培養學生必備的英語素質奠定堅實的基礎。濃厚的學習興趣能調動學生學習的積極性，激發其智力潛能。

關鍵詞：豐富多彩；激發；英語；興趣

在我班舉行的英語圣誕晚上，時間持續二個半小時，至始至終，我發現同學們都很投入，熱情高漲，突然我想到了在平時的英語課上，經常發現同學的注意力很難集中，特別是上課二十分鐘后，很多同學開始做小動作、想打瞌睡，如果同學們都能以這樣的狀態投入到課堂的學習中，怎么會學不好呢？學生之所以能長時間保持高漲的熱情和投入，關鍵在于學生有興趣，主動參與。如果能把學生參與晚會的這種熱情與投入充分利用在課堂的教學過程中，一定會收到意想不到的效果的[1]。于是我想到在課堂中設置游戲，調動學生自主參與，培養學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體。在日常的教學中我主要是從以下幾方面來進行課堂設計的。

一、演唱英語歌曲提高學生學習英語的興趣

歌曲因其優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，因而在課堂中適時插入歌曲的教學法，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把學生的的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學習英語使學生覺得枯、乏味，而失去學習興趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可以通過歌曲來學習一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的天數記下來了。

如學了交通工具后，我用中英夾雜編成兒歌：

bike，bike 自行車taxi，taxi 出租車car ，car小汽車，plane，plane 飛機， 飛機plane天上飛等。通過通俗易懂，學生感興的兒歌讓學生在快樂的氛圍中學習英語。又如食物類：noodle noodle 面條，面條細又長等。

二、突破課堂常規，使之成為學生喜歡的“語言交流”活動場所

英語課堂本身就應視為一個語言交際場合，因此，教師應想方設法地為學生創設模擬的或真實的語言交際情景和語言交際活動。如：英語演講、唱英文歌、英語話劇、英語歌舞等，引導和幫助學生在練英語中學英語，在學英語中用英語。如在Food 的教學中，我在課堂上創設了一個真實的語言情景讓學生進行交際：讓學生帶來自己最喜歡吃或做得最好吃的食品或圖片 ，（如：面包、餃子、面條等），運用句型What your favorite food ？ ？進行調查，看哪位同學學的食品名稱最多。這樣一來，學生可活躍了，整個課堂就演變成學生自我交流的空間了。在英語課堂教學中，我們還可以通過Games、TPR、Songs 、Audio- lingual Approach 、Chants、Communicative Approach等方法來充實課堂教學；并通過教師演示，讓學生可以進行大量的模仿、記憶和操練，熟練掌握各種語言結構，逐步養成語言習慣，最終達到不加思索、脫口而出的程度。

三、通過做游戲提高兒童的學習興趣

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎”孩子是在游戲中長大的，游戲化的學習和生活，使他們在摸擬的社會中，學會了學習和生活，不僅掌握了語言技能，而且平添了許多樂趣。 在英語課堂里組織游戲，讓學生在玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調，內容枯燥。如：游戲“傳鼓接花”指定一些句型作為問句和答句。哪個學生鼓停了接到花就必須回答一個問題，誰回答錯了就表演一個節目。這樣的游戲既讓學生開心玩又可以鞏固知識。而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。

四、學習生活化

洛克在《教學漫話》中的，“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的”。 學生們除了學校生活外，最多接觸的就是日常生活。我常常在思考，能否將英語學習融入到日常生活中？英語教學光靠課堂上的短短幾十分鐘是難以達到語言交際目的的，其實，這就是英語教學與語文教學最大的區別--語言環境。若讓學生在日常生活中用英語說說、玩玩、演演，豈不是多了許多口頭交際的機會？為此，我嘗試將學生們最受歡迎的英語游戲融入他們的日常生活中，讓學習生活化。學生的日常生活包括很多環節，如起床、穿衣、洗臉漱口、上學？？如此構成了學生跳動的生活畫卷。我就根據學生的日常生活編了簡單的兒歌，e.g

早晨起床： Good morning. Put on my shoes. Put on my clothes.

愛清潔、講衛生： Brush my teeth. Wash my face. Wash my hands.

早餐營養要記牢： Eat some bread. Drink some milk.

上學之前別忘掉： Take my bag. close the door. Say： Goodbye！

將簡單的英語句型融入日常生活中，既鞏固了所學知識又增添了生活的趣味，每位學生都積極參與，并以自己能講英語而快樂。

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發現別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華[2]。在游戲中，學生不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會了批評，學會了接受，而且還展現自我、認識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發展，同時也養成了他們的合作精神。

參考文獻

[1] 劉雪濤.巧設英語課堂活動，激發學生學習興趣[J].學周刊，2015（21）：202.

[2] 田佳.開展豐富多彩的活動，激發學生學習英語的興趣[J].考試周刊，2012（31）：93-94.