班主任工作的幾點有效嘗試

彭敏

（惠州城市職業學院（惠州商貿旅游高級職業技術學校））

【摘要】班主任工作一直是老生常談的問題，看似簡單，其實要做的盡善盡美并非易事。筆者既是職業學校教師，同時也兼任班主任工作多年，積累了一些工作經驗。結合思想政治教育專業上的思考，從心理學、教育學的角度對班主任工作的管理總結出個人一些心得，也從實際的班級管理中嘗試了一些實踐，獲得較好的成果。

【關鍵詞】管理嘗試 愛心培育 班干部管理 道德培養 安全教育

學校最主要功能是培養學生，從教師的角度來思考，我們需要培養德智體美全面發展的學生。習近平總書記提出了“中國夢”，既是當代中國人的民族夢，也是走向世界、面向未來的全球夢，更應培養學生的跨文化能力和獨立思考精神，學生要以包容的心態廣泛地涉獵知識、信息，將學到的知識應用于社會建設中去，為實現中國夢而努力。

對于此，班主任實際成為了學生在校園的“主要家長”角色，任重而道遠。筆者在職業學校兼任班主任工作多年，積累了一些工作經驗，從心理學、教育學的角度對班主任工作的管理總結出個人一些心得，也從實際的班級管理中嘗試了一些實踐，通過主抓學生思想、安全教育；通過班主任親身教導，融入學生群體，培養學生自我管理能力，取得一些成效。

一、首要一點，也是最關鍵的一點，在學生剛進入校園之際班主任要跟班勤，密切參與班級集體活動，要以身作責，努力做學生的榜樣。

因為，一名智慧型的班主任，應具備學習、處世、生活、育人的智慧，能給學生在各個方面以幫助和指引。同時，愛心是教育的靈魂，班主任要用愛心培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離。班主任應該把自己的情感和責任傾注到每一個學生身上，用欣賞、鼓勵來增強學生的自信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生在校園內都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。通過與學生們日常交往，活動中思維的融合，班主任將不在是學生心中高高在上的“班級主任”，而是成為學生的思想的指引者、行動的模仿者、生活中老大哥，學生的認可程度越高，對后期的班級管理越有效率。

二、貫穿于班級管理最重要一環，即選拔、培養班干部。

班主任并不能完全行駛管理班級工作，很多事情需要班干部去落實處理，班干部是班級管理的基石，班干部的狀態是班級所有成員的榜樣，班干部的戰斗力決定著班級的戰斗力。因此，班干部管理主要抓兩個方面。首先，班干部的產生方式，如指定包辦，必定會使班干部喪失群眾基礎，在今后的班級工作帶來困難。但單純的所謂的民主，讓學生完全自我選舉，一些學生會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，又或者剛來新環境不久，對周邊的同學認識程度不高，同樣也不行。綜合利弊，應該是先民主后集中，即先讓所有學生進行投票選舉，再由班主任權衡。具體的辦法是，首先讓同學們舉行選舉會議，公投選出每個宿舍的宿舍長，經過一段磨合，宿舍長們的特質、管理能力、群眾認可度將會顯現，然后，班主任從宿舍長中選取班干部，并根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想，實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。其次，選出的學生干部畢竟不是完人，也會存在缺點，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，班主任處理此類問題，既不能包辦代替，也不能將全部推給班干部自己放手不管。具體辦法為，堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學。

三、學生的思想教育。

不管教師“四個統一”的工作要求，還是班主任把控學生思想政治陣地的要求，都需要班主任認真做好學生思想引導工作。一方面，加大對學生自治自理能力培養的力度。既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；另一方面，注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，讓他們自我設計、自我組織活動，在活動中把學習和娛樂融入一體。讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。要重視利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。同時，充分利用課余時間學生進行交談，及時對學生進行針對性的教育，努力打造和樹立正確、良好的班級氣氛。

四、加強學生身心安全管理和教育至關重要。

家長把子女安排到校園學習，學校和教師應保護好學生，使其健康成長。常規做法為，認真貫徹學校各項安全教育活動。但這樣遠遠還不夠，每次班會都要通過實際案例，對暴力事件處置、火災逃生、溺水等都進行針對性的安全預防教育教學。在日常班級管理中，形成宿舍長、班級紀律委員、家長、班主任四位一體管理的學生安全管理體制，有效制止學生可能會出現的危及自身的行為，安全管理工作起得了成效。

通過以上辦法嘗試，筆者所帶班級呈現出以下現象：（一）良好的班級氣氛，班風正、學風濃，體現年輕人的蓬勃朝氣；（二）形成自我管理的良好習慣。改變班主任與學生貓和老師的尷尬關系，學生學習生活自理能力強；（三）學生思想品德提升，價值觀積極向上，不良習慣有所改善；（四）班集體活動組織、考試成績，比較同專業其他班級屬拔尖水平；由此看來，以上嘗試對班主任管理班級有積極的顯性效果，當然，隨著我國社會主義培養人才要求不斷提升和教育教學變革，對班主任工作的摸索仍需孜孜不倦，不斷完善。

參考文獻：

[1]《習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話》，教育部，http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/

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[2]《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發，2015年。