微課在小學語文教學中的應用策略研究

黃雅麗

摘要：眾所周知，小學生的自控能力較弱，長時間的課堂教學難以取得理想的教學效果，亟需對教學模式進行改良，構建“微課”教學體系。本文就此展開論述，探討微課在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；小學語文；教學應用

當今社會，信息技術在教育領域中的應用日漸深入，微課正是信息技術與課堂教學深度融合的產物，打破傳統課堂教學的時間和課時的限制，滿足學生隨時隨地的學習需要，極大的提高了學生學習的自主性，對于小學語文的教學提升有顯著效果。

一、微課概述

顧名思義，微課就是微型課堂，這是與傳統課堂相對應的，是就教學中的難點、重點和疑點進行的專題授課，以網絡的形式進行傳播，供學生自由選擇。從教學體系的構成來看，微課與傳統的課堂教學相似，包括微教案、微練習、微課件和微點評等。

二、微課在提升小學語文教學有效性中的作用

1、順應小學生的學習特點。微課是以專題形式進行的學習重點、難點和疑點的講述，教學的針對性強，授課時間較短，能夠有效克服小學生在學習中存在的注意力不集中問題，充分利用有限的學習時間，提高學習效率。

2、滿足學生多元化的學習需要。在學習中，學生可以根據自身的學習情況選擇不同內容的微課進行學習，能夠滿足不同水平的學生學習需要。與此同時，微課是通過網絡形式進行傳播的，學生可以在任意地點、任意時間段進行網上學習，降低了時間對學生課外學習的影響[1]。

3、培養學生的自學能力。微課的內容選擇是從學生的角度出發的，通過對學生學習中的難點、疑點和重點進行專題講解，起到指導效果。在學習的過程中，對學生的約束作用極小，需要由學生對自身的學習行為進行控制，這對于學生的自制力的培養和自學能力的提升都有一定的幫助。

4、實現優質教學資源的跨區域共享。微課是以網絡為渠道進行傳播的，學生可以選擇名師名校的微課進行學習，能夠享受到最為優質的教學資源，是對課堂教學的有效補充，這對于偏遠地區或教育欠發達地區的教學水平提升而言具有舉足輕重的作用。

三、微課應用于小學語文教學存在的主要問題分析

1、師生對微課的利用程度不高。根據調研，當前的多數學校和老師將微課作為課堂教學的輔助手段，將其作為課堂教學的補充，嵌套入現有的語文教學體系中，沒有發揮微課對于課前預習、課后復習等的提升作用，導致微課的利用率偏低，難以發揮微課的真正作用[2]。

2、微課質量良莠不齊。受到制作者教學素養和面向群體的差異，當前微課質量良莠不齊，在網絡上存在大量的劣質微課課件，對學生的微課學習造成極大的影響，

3、微課缺乏有效的監管。當前，許多的微課大多出自老師或學校的個別行為，缺乏統一的制作標準，這導致微課的監管存在嚴重的缺失，影響微課的質量和功能實現。

4、微課教學缺乏必要的硬件基礎。微課的學習離不開網絡和終端設備，這對許多偏遠地區而言是極為困難的，難以為學生提供足額、優質的硬件基礎，影響微課的開展。而此類地區往往是教學力量薄弱，亟需微課教學的地區，是當前微課教學推廣應該重點關注的區域。

四、微課在小學語文教學中的應用策略介紹

1、提高師生對微課的認識。廣大的師生只有了解微課，認識到微課的提升作用，才能在教學中應用微課。所以，微課應用的首要問題在于提高師生對微課的認識。具體來說，一是組織教師參與微課教學的研討會、培訓班和講座等，給予老師了解并掌握微課教學的途徑；二是建立微課教學示范班，在學校中選擇某個或某幾個班級進行微課教學，對比教學效果，展示微課教學的優勢；三是加強與家長的交流，爭取贏得家長的支持和幫助。

2、為微課應用提供必備的硬件基礎。教育主管部門應該加大對學校的財政支持力度，盡快為學校建立電子教室，確保學校具備微課開展的硬件基礎。在具體的幫扶過程中，應該注意向偏遠地區和經濟貧困地區傾斜，以此發揮微課的資源共享作用，彌補上述地區教學水平偏低的現實問題。

3、建設高質量的微課平臺。隨著微課的應用普及，其教育作用日漸顯著，這引發人們對微課質量的關注。當前的網絡中，大量的微課是老師或個別學校制作的，受到自身精力、能力的局限性，微課質量難以保證。與此同時，微課的傳播渠道較為混亂，受到視頻網站的鉗制。針對此問題，亟需對微課的制作、傳播進行有效的管理，著力構建高質量的微課平臺，制定嚴格的微課質量標準，以此起到規范微課的制作、傳播，提高微課質量和利用效率的目的。

4、拓展微課的利用范圍。從功能來看，微課是對傳統課堂教學的有力補充，通過兩者間的配合能夠為小學生提供科學的語文教學服務，充分挖掘學生的自學能力，實現學生的全面提升。就此來看，微課的利用范圍是極為廣泛的，應該在現有的課堂輔助教學的基礎上給予拓展。首先，拓展到預先階段，借助微課為學生提供預習提綱，使其有針對性的進行預習，提高預習的質量；其次是課堂教學輔助，借助微課的展示功能講傳統課堂教學無法展示的內容進行展示，提高課堂教學的完整性；三是課后練習，借助重難點專題講解和題型專講等為學生提供個性化的學習服務，滿足學生的多元化復習要求[3]。

五、結語

綜上所述，微課對于現行語文教學體系的完善和補充作用是顯而易見的，學校、教師和家長應該提高對微課的作用認識，給予微課開展適宜的環境，切實發揮微課的教學提升作用，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1] 張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育旬刊，2015（10）：9.

[2] 劉克寧.淺析微課在小學語文教學中的應用[J].教育：文摘版，2016（2）：00246.

[3] 姚茂鈿.微課在小學語文教學中的應用探究[J].教育，2016（9）：00162.