論獨立學院思想政治理論課教學環境之構建

本文為西安工業大學北方信息工程學院院級教學改革項目《獨立學院輔導員兼任思想政治理論課教學模式研究》（編號：YJ1430 ）

【摘 要】 針對獨立學院思想政治理論課教學環境的發展現狀與存在的不足，應注重建設高素質的教師隊伍，同時加強良好的學校設施環境、輿論環境、和諧的校園人際環境的構建，才能發揮學生主觀能動性，全面提升教學質量。

【關鍵詞】 獨立學院；思想政治理論課；教學環境；發展現狀；構建思路

高校思想政治理論課教學從大的方面講受到社會環境、家庭環境和校園環境的影響。本要討論校園環境因素的影響作用。獨立學院的教學活動的場所、校風班風、師生人際關系環境影響著學生接受思想政治理論教育的心理和態度；因此構建優化校園教學環境是提高思想政治理論教學質量的必由之路。獨立學院思想政治理論教學對學生創新能力的培養勢在必行，改變固有的思想政治理論教學模式，引導學生主動參與課堂教學；把思想政治理論教學與生活實際相結合，隨著電子技術的發展，還要引入多媒體、網絡信息的方式配合思想政治理論教學，使學生潛移默化的接受思想政治理論教育，接受創新的理念，開啟用于創新的智慧之路。

一、思想政治理論課教學環境的發展歷程和現狀

上世紀八十年代初至本世紀開始的高校思想政治理論課程體系經過幾次規范化的更新與調整，到目前為止思想政治理論課程內容包括：中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、形勢與政策。這些課程內容符合我國社會主義初級階段的基本國情和形勢的需要，能夠被“八零”、“九零后”的大學生接受。這一時期的大學生們熱愛自己的國家建設，具有奉獻精神，雖然與傳統的思想政治教育產生差距，是因受到這一時期復雜的社會環境的影響造成的。

從學生主觀原因分析，一些學生學習思想政治理論課是為了考試通過得到成績，到課堂聽課是為了完成點名取得學分課時記錄；從客觀因素分析，除籠罩在社會的拜金思潮影響，獨立學院思想政治理論課程體系、課程內容設置及教育教學方法都對當代大學生接受思政課教育的主觀意識產生影響。因此從當前我國社會經濟化、網絡化、信息化的現實出發，構建適合高校思想政治理論課教育教學環境，從優化教學方法、改善學校設施環境、加強校園輿論環境建設、和諧的校園人際環境和配備優質教師隊伍環境入手，遵循以學生為本位的教育理念，調動學生自覺學習的積極性，真正發揮思政教育在社會主義核心價值體系、公民道德建設、和諧社會建設、社會主義核心價值觀、科學發展觀及普法宣傳教育活動中主渠道作用。

二、優質的思想政治理論教學來自于高素質的教師隊伍環境構建

獨立學院思想政治理論課教學組織由學院及獨立學院的領導、職能部門和最基層教研室或課程組構成。目前在一些獨立學院思想政治理論任課老師有專職也有輔導員兼職方式。由輔導員兼任思想政治理論課教師這一教學組織環境建設的新模式，經過調查問卷了解到，有80%以上的輔導員兼任獨立學院的思想道德修養與法律基礎和形勢與政策課程的教學；對輔導員承擔思政課的教學效果有52.38%的學生認為較好，認為效果一般的占28.31%；對輔導員兼任思政課教師是否占有優勢，有57.14%的學生和老師認為有一定優勢；有28.57%的人認為有很大優勢；很多同學用手機短信的形式發表自己的看法認為“對同學了解，因材施教。”“對生活實事比較了解，語言貼近學生日常生活。”“到課率高，聽課效率好，課堂互動活躍。”“可以更好的了解學生，關注到學生的思想情況，幫助學生，從而取得更大思想政治理論的進步。”“輔導員更加了解學生，更能把思政課內容以能讓學生接受的方式教導”“可以更好的和學生交流，讓學生也能了解到社會的大體形式”“輔導員還是有一定威信的，上課學生樂意聽”對于輔導員是否有必要兼任思政課的問題，76.19%老師認為有必要，9.52%人認為沒必要，14.29%認為不清楚。參加此次問卷調查的學校人員有：管理人員占38.1%，輔導員占33.33%，專職教師占28.57%；參與此次調查問卷的學生有48.6%是文科生，45.79%是理工科學生，其他學科占5.61%；對輔導員承擔思政課教學工作的整體評價，認為很好的有35.98%，認為較好的35.98%，認為一般的占16.92%，認為不好的僅占2.8%，回答“說不清”的占6.54%。實踐證明，思想政治理論課教研部選擇業務水平高、思想政治素質好、有奉獻精神的教師來組建思想政治理論教研環境，是真正貫徹落實國家關于思想政治理論課教學的目的和政策。

三、利用移動網絡信息加強校園思想政治理論輿論環境構建

獨立學院應該充分利用移動互聯網對大學生產生的影響，運用到學校思想政治理論網絡宣傳工作中。例如可以開設校、院（系）微博和微信公眾平臺。發布的微博、微信內容要“接地氣”，可以多使用生動的文字、圖片、表情、語音、視頻等學生喜聞樂見形式，也要巧妙地融入黨和國家的教育方針政策、學校辦學成績、好人好事等正能量內容，增強推送到學生手機的思想政治教育內容的吸引力，提高獨立學院大學生主動關注、訂閱、接收的積極性。同時，有條件、有特色的班級和宿舍，也可以由班主任和輔導員牽頭，創建“微班級”、“微宿舍”等移動互聯網平臺，為學生提供更貼近生活的思想政治理論信息交流環境。

四、優化良好的校園人際環境、優化思想政治理論教學方法構建和諧環境

校園最重要的思想政治理論人際環境是師生關系，常言道：親其師，信其道。只有在學生和老師之間建立學生尊重、信任、喜歡、愛戴老師，老師尊重，關心、喜歡學生的良好師生關系。學習成績可想而知蒸蒸日上。師生間良好的情感關系表現為，互相了解溝通，互相關心體貼寬容。教師愛護學生，學生尊重老師，師生間情感共鳴，才能產生和諧統一的行動，表現在教學上良好的師生關系會取得良好的教學效果，反之則差。教與學的過程是互動的，教學相長，良好的師生關系能夠鼓舞學生的自信心上進心，調動學習思想政治理論的積極性，從而取得良好的教學效果。

移動互聯網的即時性、開放性和交互性特點，可以使傳統獨立學院思想政治理論課單向灌輸的教學模式向雙向互動轉變，促使課堂教學向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學模式改革。有了移動互聯網，學生無論課前、課后都可以在線學習交流，結合移動版的微班、微課、云課程等在線學習平臺，構建了“移動互聯網+”課堂教學的新環境。課前，教育者可以根據課堂教學內容布置一個“微話題”組織學生在微信群上積極討論，教育者實時在線引導和答疑；課后，教育者可以把課堂總結、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間和朋友圈和學生分享，并通過評論、回復、點贊等方式與學生進一步交流，通過“移動互聯網+” 課堂教學環境，使學生學得更深入、學得更積極，大大提高了思想政治理論教學效果。

【參考文獻】

[1] 何東昌.中華人民共和國重要教育文獻[M].海口：海南出版社，1977（10）90.

[2] 劉曉紅.談高校思想政治理論課教師的素養[J].佳木斯教育學院學報，2009（2）.

【作者簡介】

宋亞萍（1988-）女，陜西人，西安工業大學北方信息工程學院助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究.