淺談高職學(xué)生不良行為習(xí)慣及解決對策

郭瑾

【摘 要】 本文在分析高職院校學(xué)生主要不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀和成因的基礎(chǔ)上，提出了解決對策：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；重視心理健康教育，多途徑解決心理健康問題；加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提升學(xué)生自覺性和自律性。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；不良行為習(xí)慣；現(xiàn)狀；成因；對策

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成。”眾所周知，好習(xí)慣使人受益終生，特別是在校學(xué)生，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于其健康成長，也是改進(jìn)德育的重要方面，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在要求。為此，我們要把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作一項長期重要任務(wù)來抓。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高職院校生源逐年增加，然而，種種因素的影響，高職院校生源質(zhì)量、學(xué)生的綜合素養(yǎng)不容樂觀，解決高職學(xué)生主要不良行為習(xí)慣的問題已經(jīng)不可忽視。本文分析了高職學(xué)生主要不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀和成因，探索解決問題的對策。

一、高職院校學(xué)生主要不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，努力學(xué)習(xí)、不斷實踐，本應(yīng)是高職學(xué)生的主要任務(wù)。然而，筆者在實際工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的不良習(xí)慣。他們上課不能集中精力、吃東西、玩手機(jī)、遲到早退甚至想著辦法請假逃課，對自己的學(xué)業(yè)成績漠不關(guān)心，對未來沒有想法和規(guī)劃。

2、心理亞健康、缺乏交往能力

大學(xué)生活是群體性的，是否能夠很快適應(yīng)并融入這個大集體，對學(xué)生個人的健康成長有著非常重要的意義。但是，由于種種原因，部分學(xué)生很難甚至不能融入到群體之中。他們生活在自己的世界里，很少甚至不愿與同學(xué)和老師溝通交流，對待班級、學(xué)校組織的集體活動也很冷漠，不參與、不關(guān)心、不議論。

3、自律性不高、行為舉止不受歡迎

遵章守紀(jì)、舉止文明是一個公民應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范，作為一名大學(xué)生，更是應(yīng)該以此來嚴(yán)格規(guī)范和要求自己。然而，步入高職校園，我們不難看到隨手亂扔垃圾、隨口說臟話、穿著奇裝異服、生活習(xí)慣邋遢，甚至偷盜、酗酒鬧事等不良現(xiàn)象。

二、高職院校學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析

1、不良行為習(xí)慣的內(nèi)因

（1）高考失利，自怨自艾。有的學(xué)生由于高考成績不理想，被迫選擇了職業(yè)院校，從心理上不能完全接受，從而對自己、對學(xué)校都多有抱怨，認(rèn)為職業(yè)院校“低人一等”，自己前途渺茫，不思進(jìn)取。

（2）個性獨特，自私自利。這一代學(xué)生大多是獨生子女，成長環(huán)境的孤單、家長的過度寵溺等原因造成他們?nèi)菀滓浴白晕覟橹行摹保瑥?qiáng)調(diào)個人主義，缺乏集體責(zé)任感。

（3）缺乏自信，自卑自閉。這一點在農(nóng)村困難家庭學(xué)生中體現(xiàn)的尤為突出，另外孤殘、單親等特殊家庭中成長的學(xué)生也容易出現(xiàn)這類問題。這些學(xué)生往往會出現(xiàn)自卑自閉的情況，人際交往受限，容易出現(xiàn)心理問題。

2、不良行為習(xí)慣的外因

（1）家庭教育不科學(xué)。“90”后的學(xué)生大多數(shù)屬于獨生子女，有些家長會對孩子過于遷就，大小事情都幫孩子打點、生怕他們吃虧。長此以往，勢必會使得學(xué)生行為被動、為人計較，阻礙了學(xué)生個人的健康成長。

（2）學(xué)校教育管理方法有待完善。職業(yè)院校由于自身的辦學(xué)特點，往往會出現(xiàn)“輕德育、重技能”的教育理念。另外，教師隊伍水平參差不齊，班主任、輔導(dǎo)員分工不明等原因，對學(xué)生的教育管理有待進(jìn)一步提高。

（3）社會大環(huán)境不良影響。市場經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，暴力、恐怖、色情以及道德失范的案例屢見不鮮。在這些不良現(xiàn)象的影響下，學(xué)生容易效仿乃至迷失自我，價值觀發(fā)生扭曲。

三、解決高職學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個值得深思的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅指課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要。

首先，提升課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。靈活生動的教學(xué)方式往往更能吸引學(xué)生的注意力，授課教師可以考慮根據(jù)課程內(nèi)容，采用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種形式，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段使得課堂氣氛更加輕松、學(xué)生更加樂于接受。其次，加強(qiáng)思想引導(dǎo)、發(fā)揮環(huán)境育人的功能。思想是行動的指南，學(xué)生思想上重視學(xué)習(xí)，自然會付諸于實踐。我們一方面可以利用班會、板報、宣傳欄等形式大張旗鼓表彰先進(jìn)典型，渲染學(xué)習(xí)氛圍；另一方面對那些學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生，嘗試多溝通、多鼓勵、多關(guān)心，幫助學(xué)生重建信心。

2、重視心理健康教育、多途徑解決心理健康問題

當(dāng)下社會競爭激烈，各種心理問題層出不窮，心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校不容忽視的一項重要工作，只有不斷加強(qiáng)心理健康教育的力度，才能減少因心理問題而引發(fā)的惡果。筆者所在的學(xué)校除了正常開設(shè)心理健康課程以外，每年都會定期對全體學(xué)生進(jìn)行心理測試，對有問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注并提供心理輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員、班主任定期與學(xué)生進(jìn)行談心，對于學(xué)生的心理障礙和疑惑要給與及時地排解和解答；設(shè)立心理健康工作室，聘請專業(yè)的心理老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；利用廣播、板報等形式加強(qiáng)心理健康的宣傳，通過多種手段不斷強(qiáng)化對學(xué)生的心理健康教育力度。

3、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提升學(xué)生自覺性和自律性

高職學(xué)生普遍存在自覺自律意識較差的特點，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，應(yīng)從以下幾方面做起。一是發(fā)揮學(xué)校教育主體的作用，學(xué)校要將學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育納入到教學(xué)、管理的細(xì)節(jié)中，教學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，積極探索幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。二是學(xué)校與家長共同育人。家長是孩子的第一位老師，也是最了解他們的人，與家長的有效溝通，可以更加全面的掌握學(xué)生的個性特點，針對性的開展教育。三是積極開展各種實踐活動，讓學(xué)生在實踐中成長。例如帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者服務(wù)，開展“文明禮貌”、“誠實守信”承諾，組織學(xué)生觀看先進(jìn)典型事跡，用榜樣的力量感染他們，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提升其綜合素養(yǎng)。

總之，解決高職院校學(xué)生不良行為習(xí)慣是一項長期工程，需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會共同的參與和努力。

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[3] 劉慧予.淺析培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好習(xí)慣的對策研究[J].科學(xué)中國人，2016（02）.

【作者簡介】

郭 瑾（1985-）女，陜西西安人，陜西科技大學(xué)在職研究生，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育.