高職《土木工程材料試驗與檢測》課程教學改革與實踐

李炳良，王 闖，何文敏，彭 磊

(陜西鐵路工程職業技術學院，道橋工程系，陜西 渭南 714000)

高職《土木工程材料試驗與檢測》課程教學改革與實踐

李炳良，王 闖，何文敏，彭 磊

(陜西鐵路工程職業技術學院，道橋工程系，陜西 渭南 714000)

《土木工程材料試驗與檢測》課程是高職院校土建類專業實用性很強的重要專業基礎課，針對高職學生基礎知識較差，學習自主性和積極性較差，動手能力較差的現狀，為了提高教學效果以及提升學生試驗檢測能力，建立了“任務驅動”、理實一體的 “項目化”教學模式及“項目考核+實做考核+理論考核”考核模式，推行了“6S”標準化管理，取得了很好的教學效果。

土木工程材料試驗與檢測；“項目化”教學模式；課程考核模式；6S

0 引言

《土木工程材料試驗與檢測》是材料工程技術專業的核心課程之一，也是土建類專業的一門公共專業基礎課，是試驗員資格取證的必修課。教學改革前，該課程主要存在下列弊端：一是忽視了高職學生文化底蘊薄弱、學習動力不足的特點，教學方法僵化，理論教學與實踐操作分離，沒有發揮學生的主觀能動性，仍然沿襲傳統的教學方式。理論教學大多采用“一根粉筆一張嘴，從頭講到尾”的授課模式或在多媒體教室播放PPT，“照屏宣科”，學生則是霧里看花，似懂非懂，教學效果差。二是忽略了土建類不同專業的人才培養差異，課程內容與試驗員崗位要求有差距，課程考核與職業資格證書取證脫節，學生獲取試驗員資格證書程序繁雜，成本高，耗時多，取證率低。三是課程考核方式單一，主要通過期末筆試考試對學生進行成績評定，導致學生重理論、輕實踐，試驗檢測能力差。四是教學環境缺乏職業氛圍，學生難以養成良好的職業素養。為此，項目組從以下幾方面實施了教學改革與實踐。

1 創新教學方法，構建凸顯試驗檢測能力的“項目化”教學模式

“項目化”教學[1-2]是指設計一個完整的項目工程，師生將理論知識與實踐技能相融合，共同參與完成該項目所進行的系列教學活動。基于此，項目組針對不同專業的《土木工程材料試驗與檢測》課程標準設計教學項目，例如將砂漿性能檢測作為土建類專業的共同教學項目，將瀝青與瀝青混合料性能檢測作為道橋工程專業的特色教學項目，將墻體材料性能檢測作為建筑工程技術專業的特色教學項目。參照企業試驗員崗位實際工作流程如圖1所示，建立了“任務驅動”、理實一體的“項目化”教學模式，其教學設計流程如圖2所示。將企業 “6S”標準化管理理念[3-4]適時地融入到教學過程中，創造了模擬企業環境的課堂教學情境。這種“項目化”教學模式符合高職學生的認知特點，挖掘了學生的潛能，激發了學生的學習興趣，提高了學生解決實際問題的能力。

2 重構課程體系，建立適用于不同專業的新課程標準

項目組針對培養以能力為本位的技術技能人才的實際要求，深入企業，走訪了國內外許多同類院校，做了大量的調查研究，考察了土建類專業《土木工程材料試驗與檢測》課程的開設情況及材料工程技術專業的課程設置情況。經過充分論證，重構了材料工程技術專業課程體系，增加了《高性能混凝土試驗與檢測》和《混凝土外加劑》兩門課程，將其作為《土木工程材料試驗與檢測》的后續課程。按照土建類專業的共性與差異，為滿足不同專業的人才培養需求，分別制定了適用于材料工程技術、鐵道工程技術、道橋工程技術、建筑工程技術等土建類22個專業的《土木工程材料試驗與檢測》新課程標準。

圖1 試驗員崗位工作流程

圖2 項目化教學設計流程

3 建立行之有效的“項目考核+實做考核+理論考核”考核模式

為確保教學質量，提高學生試驗檢測技能，項目組改革傳統課程考核方式，建立注重過程性考核、凸顯試驗檢測技能的“項目考核+實做考核+理論考核”考核模式[5]，學生總評成績構成比例如圖3所示，其中“實做考核”未過關者或“理論考核”未達標者，均需參加補考。為有效實施該考核模式，項目組構建了融入職業資格標準、注重過程性考核的課程考核模式和評價體系，出臺了“6S”執行力與課堂表現記錄表、學生實做考核表、教師評分表、學生實做考核抽簽表等系列教學文件，保障了“項目化”教學改革的順利進行。

圖3 總評成績構成比例圖

4 建設精品教材，優化教學資源共享平臺

項目組加強精品教材建設，積極與企業和兄弟院校合作，對原教材做了仔細修訂，出版了反映最新技術標準和規范的《土木工程材料》、《土木工程材料實訓指導》“項目化”教材，適用面廣，能滿足不同專業的教學需求。項目組整合教學資源，將全書分為上、下兩篇。上篇為公共模塊，適用于土建類各專業，下篇為專業模塊，主要適用于土木工程檢測技術、鐵道工程技術、道橋工程技術及建筑工程技術專業。項目組充分發揮校企各自的資源優勢，由陜西鐵路工程職業技術學院牽頭，邀請同類院校資深教師和企業有豐富實踐經驗的技術人員共同開發教材。在原《土木工程材料試驗與檢測》精品課程基礎上，優化教學資源共享平臺，建成精品資源共享課，供學生上網自主學習、在線自測、在線觀看試驗操作錄像等；供教師對學生進行網上輔導、答疑和討論。

5 積極融入企業元素，實訓基地推行“6S”標準化管理模式

為提高學生實踐操作能力，滿足理實一體化的教學條件，結合土建類試驗員崗位要求，項目組加強校內外實訓基地建設，在校內建立了集料、水泥、混凝土、鋼材、瀝青等試驗檢測實訓室18個，其中理實一體化實訓室8個，出臺了土建類專業材料檢測綜合實訓基地“6S”管理規定。為培養學生創新能力，校內實訓室實行開放式管理，學生可在課余時間自主選擇實訓項目，動手實做。為培養學生的職業素養，實訓基地(室)推行“6S”標準化管理，儀器、設備、樣品等排列整齊有序，隔離、警示等標識清晰醒目，文件、資料等一目了然。實訓基地除滿足本院學生需求外，還為企業材料試驗員、混凝土工等工種的技能鑒定及員工提供培訓。

6 打造優秀教學團隊，提升教師的教科研能力

項目組十分注重教學團隊建設、學術養生和現場閱歷，積極創造條件培養青年教師，鼓勵他們攻讀博士學位、考取職業資格證書，積極參加國內外職業教育教學能力培訓，邀請德國專家專題講座“行動導向”職業教育理念。重視現場閱歷是建設優良教學隊伍的重要舉措，項目組成員先后深入施工現場，參加不低于半年的企業實踐鍛煉，為“雙師素質”結構的教學團隊建設創造了良好平臺。

7 結語

在《土木工程材料試驗與檢測》課程中進行項目化教學，建立了網絡精品資源共享課，供學生上網自主學習、在線自測、在線觀看試驗操作錄像等，供教師對學生進行網上輔導、答疑和討論，提升了學生學習積極性及課堂效率。建立“項目考核+實做考核+理論考核”考核模式，課程考核與職業技能鑒定緊密結合，降低了學生獲證成本，試驗員資格證書的報考率由40%提高到65%，取證率由50%提高到80%，材料專業學生的取證率達100%，教改班學生試驗技能大賽中獲獎率達70%。在實踐教學過程中融入企業“6S”管理文化素養，提升了學生試驗檢測能力，得到了眾多用人單位的一致好評，畢業生能勝任企業試驗室檢測工作，就業率連續四年保持在97%以上。

[1]馮小軍, 趙鵬飛, 陳秀虎，等. 課程項目化教學設計的原則與方法[J]. 中國職業技術教育, 2016(5):33-36.

[2]錢存陽. 項目化教學培養大學生系統實踐能力[J]. 高等工程教育研究, 2015(2):187-192.

[3]王宣村. 6S管理在建筑企業安全管理中的應用[J]. 施工技術, 2010(s1):439-441.

[4]楊勃, 羅建華. 試驗室中推行6S標準化管理的研究與實踐[J]. 學理論, 2013(12):279-280.

[5]龍芳. 高職項目化教學課程考核模式研究[J]. 職業教育研究, 2009(2):147-148.

(編輯 文新梅)

Teaching Reform and Practice of Testing and Detection of Civil Engineering Materials in Higher Vocational Colleges

LI Bingliang, WANG Chuang, HE Wenmin, PENG Lei

(Department of Highway & Bridge Engineering, Shaanxi Railway Institute, Weinan 714000, China)

The course of testing and detection of civil engineering materials is an important professional basic curriculum in higher vocational colleges. Taking into account the current situation of students in higher vocational colleges, namely, poor basic knowledge, poor autonomy and less initiative, as well as poor practice ability, a task-driven teaching mode, with a project-oriented mode of integration of theory and practice, and an assessment mode of “project assessment plus real assessment plus theoretical assessment” are established to improve the teaching effect and students’ ability in testing and detection. Meanwhile, the “6S” standard management is implemented. With these, good teaching effect was achieved eventually.

testing and detection of civil engineering materials; “project-oriented” teaching mode; curriculum assessment mode; 6S

2017-01-12

李炳良(1986.10—)。工學碩士，講師。主要研究方向：土木工程材料教學與研究。

G712

B

1672-0601(2017)03-0078-03