革蘭氏染色技術課堂教學設計與實踐

張 晶

(三門峽職業技術學院 食品園林學院， 河南 三門峽 472000)

革蘭氏染色技術課堂教學設計與實踐

張 晶

(三門峽職業技術學院 食品園林學院， 河南 三門峽 472000)

依據“六步四結合”課堂教學模式，對革蘭氏染色技術課堂教學進行改革與實踐，從教學目標入手增加了職業能力目標和社會能力目標的內容，教學過程在分組設計、探究式教學、正向與反向相結合的結果判定方法等方面探索實踐，并增加技術應用相關內容，明確革蘭氏染色技術的崗位價值。實踐證明，課程設計可實現多重教學效果，有助于調動學生的學習積極性，激發學生的創新潛能和發散性思維，提高科研設計能力。

革蘭氏染色；課堂設計；實踐

革蘭氏染色技術是細菌學中最基本、最重要的鑒別技術之一，在衛生檢驗崗位中使用頻次較高，對于判斷致病菌類型、指導合理用藥有著重要的臨床應用價值，同時也是藥品生產技術專業學生獲取藥物分析工職業資格證書的必備技能之一。目前被廣泛使用的革蘭氏染色技術是由丹麥細菌學家Gram在1884年創立的，而后一些學者在此基礎上做了改進[1]，但步驟繁瑣，影響因素較多，結果可重現性不穩定[2]，且傳統教學多采用驗證性實驗的形式開展，致使學生學習興趣不高，學生為了完成實訓內容而機械式模仿，教學效果不理想，學生的學習主動性和創新潛能也受到了限制。因此，為了提高學生的學習積極性和創新性，依據“六步四結合”課堂教學模式[3]，對藥品生產技術專業革蘭氏染色技術課堂教學進行改革，并結合實踐情況進行反思。……