“互聯網+”視閾下專業基礎課程教學資源庫的構建及教學模式創新研究

吳 琦

(常州紡織服裝職業技術學院, 江蘇 常州 213164)

“互聯網+”視閾下專業基礎課程教學資源庫的構建及教學模式創新研究

吳 琦

(常州紡織服裝職業技術學院, 江蘇 常州 213164)

“互聯網+”為高職教育教學改革帶來了難得的機遇和嚴峻的挑戰。面向高職紡織服裝類專業建立專業課程“網絡化教學”特色平臺,創新課程體系與教學內容，開展“互聯網+”視閾下的混合式課堂教學模式研究，進一步推進高職紡織服裝類專業課程改革,提升專業人才培養質量。

專業基礎課程；教學資源庫；教學模式創新

0 引言

“互聯網+”已經融入了國家經濟社會發展的頂層設計,成為創新2.0時代互聯網發展的新業態。在高職教育教學改革層面，“互聯網+”既是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰。聚焦于“互聯網+”的現代教育技術理論與應用研究也取得了初步的成果，起到了較好的指導與示范作用。但是在教學模式及效果評價方面卻帶給了學界很多反思。

1 研究背景

承載著網絡化教學資源的“慕課平臺”是近年來興起的新型在線課程模式。圍繞“慕課平臺”，以混合式教學模式、翻轉課堂、移動學習為主體的現代教育技術理論與實踐研究在發達國家正在蓬勃開展，其理念與方法日趨成熟，并取得了很多有價值的成果。自2007年春美國科羅拉多州林地公園高中開展“翻轉課堂”以來，慕課平臺的建設與應用得到了極大拓展。 具有代表性的是麻省理工學院的開放課件運動(OCW)、耶魯公開課、可汗學院微視頻等，其優質教學資源為網絡化學習提供了海量的資源支持，取得了良好的教學效果[1]。……