石 玲
(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部, 江蘇 徐州 221116)
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究
石 玲
(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部, 江蘇 徐州 221116)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出了新的要求。通過(guò)剖析高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素,分析高職學(xué)習(xí)者對(duì)智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化需求,構(gòu)建針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),闡釋智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)流程、總體結(jié)構(gòu)和技術(shù)支撐,以期為高職院校師生提供學(xué)習(xí)保障。
互聯(lián)網(wǎng)+;高職;智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響非常巨大,必須引起高度重視”。[1,2]2015年3月,李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,其核心特征是將移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新成果與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合,形成 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”等新領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引起教育領(lǐng)域的巨大變革,其深層變革是把焦點(diǎn)聚集在以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體上。譬如,2015年美國(guó)舉行的“連接未來(lái)”主題會(huì)議,打造了面向以所有學(xué)習(xí)者為主體的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。基于國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略,高職教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn),構(gòu)建符合高職學(xué)習(xí)者習(xí)慣的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境,提高高職學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。
漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
2017年2期