“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究

石 玲

(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部， 江蘇 徐州 221116)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究

石 玲

(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部， 江蘇 徐州 221116)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出了新的要求。通過(guò)剖析高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素，分析高職學(xué)習(xí)者對(duì)智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化需求，構(gòu)建針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，闡釋智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)流程、總體結(jié)構(gòu)和技術(shù)支撐，以期為高職院校師生提供學(xué)習(xí)保障。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職；智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響非常巨大，必須引起高度重視”。[1,2]2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，其核心特征是將移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新成果與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，形成 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”等新領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引起教育領(lǐng)域的巨大變革，其深層變革是把焦點(diǎn)聚集在以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體上。譬如，2015年美國(guó)舉行的“連接未來(lái)”主題會(huì)議，打造了面向以所有學(xué)習(xí)者為主體的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。基于國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略，高職教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，構(gòu)建符合高職學(xué)習(xí)者習(xí)慣的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境，提高高職學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。

1 高職智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵和……

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