兒童啟蒙教育交互繪本對兒童認(rèn)知的積極影響

【摘 要】兒童交互繪本是傳統(tǒng)繪本在數(shù)字時代的延伸與拓展，是兒童可以獨立閱讀，并具有交互體驗的多媒體繪本圖書。本文分析了體驗兒童交互繪本的價值與影響，提出了交互繪本通過故事帶入、感官刺激、交互體驗、互動游戲等方面對兒童啟蒙教育所產(chǎn)生的積極影響。

【關(guān)鍵詞】交互繪本；能力培養(yǎng)；交互體驗；互動游戲

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0196-02

近幾年，繪本在我國越來越受到兒童的喜愛與家長的關(guān)注，發(fā)展的速度極為迅速。繪本對于兒童人格的養(yǎng)成和基礎(chǔ)教育也有相當(dāng)?shù)挠绊?。兒童繪本不僅能提高兒童的審美意識，還能夠培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力、思維拓展能力、細(xì)致觀察能力，對兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有著極其重要的作用。

繪本多以兒童為最主要的閱讀對象，其中占多數(shù)的為學(xué)齡前后階段的幼兒；紙質(zhì)繪本通常在結(jié)構(gòu)上，是以圖畫的方式表現(xiàn)故事情節(jié)；在形式上，采用傳統(tǒng)圖文并茂的紙質(zhì)形式來傳達(dá)和詮釋故事的主題與內(nèi)容；紙質(zhì)兒童繪本一直都深受兒童教育專家、兒童心理學(xué)專家、兒童閱讀推廣人及家長們的推崇，因為在長期的閱讀過程中，好的繪本能潛移默化地激發(fā)兒童的心智發(fā)展，對兒童的思維、語言、審美等各方面能力的培養(yǎng)都有很積極的作用。

然而隨著時代的發(fā)展，具有多媒體元素的交互繪本漸漸取代傳統(tǒng)繪本成為兒童閱讀領(lǐng)域的主要讀物。兒童交互繪本作為紙質(zhì)繪本的新的發(fā)展階段，研究人員在經(jīng)過對兒童的身心發(fā)展特征、注意力的持續(xù)性及兒童閱讀行為特點的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，這種移動的電子書更容易吸引兒童去主動閱讀，并且電子繪本中交互體驗的呈現(xiàn)，通過對界面的觸碰，讓兒童有了真實的感受，加強了兒童視覺觸覺的認(rèn)知感受，對他們的認(rèn)知能力、語言能力、主動性、判斷能力、注意力和研究能力的提高都起到了很大的促進(jìn)作用。

故事帶入——交互繪本通過動態(tài)畫面、立體音效等將兒童帶入故事情境

豐富的故事內(nèi)容、新穎的表現(xiàn)方式和參與其中的交互體驗感是交互繪本具備的鮮明特點。交互繪本通過唯美的畫面效果、豐富的交互體驗、趣味的故事進(jìn)程，給兒童帶來了更大的閱讀興趣。交互繪本本身的動畫、音效、音樂、特效都深深地吸引著孩子。同時交互繪本具有很強代入感的畫面。例如兒童傾斜屏幕，畫面也隨著屏幕的傾斜而產(chǎn)生鏡頭的層次感，使平面的圖畫具有空間的變化，讓人眼前一亮。角色帶入感的增強，加上不同風(fēng)格的專業(yè)配音，完美地烘托故事中的各種情境。本人創(chuàng)作的交互繪本中，場景大多都是以動態(tài)的方式呈現(xiàn)的，每個場景會配上恰當(dāng)?shù)囊粜?，如海邊，會有海浪、海鷗的聲音，傾斜屏幕，海浪也會隨之傾斜。通過這些使兒童覺得來到“真實的海洋世界”，大大提升了兒童的閱讀興趣。

感官刺激——交互繪本通過視覺、聽覺、觸覺的刺激幫助兒童培養(yǎng)閱讀興趣和能力

兒童交互繪本考慮的是繪本的趣味性，而如何讓兒童體會到繪本中的趣味，便顯得尤為重要。交互繪本則利用故事情景交互的手段，從兒童視覺、聽覺、觸覺三方面入手，刺激感官，并讓兒童自己操作使兒童參與到故事情節(jié)和內(nèi)容之中，從而體會其中趣味。據(jù)調(diào)查，兒童在信息接受的認(rèn)知過程中，“影像識別”比“圖文識別”更具優(yōu)勢。因為隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，市場上大多為影像的信息傳播。而交互繪本便是順應(yīng)發(fā)展的成果，兒童通過感官上的識別，會比傳統(tǒng)的認(rèn)知方式更易被接受。交互繪本與紙制繪本圖片和文字的表達(dá)方式相比較，所具有的優(yōu)勢在于交互繪本給兒童保留了想象的空間，使之發(fā)現(xiàn)樂趣，主動參與其中，讓孩子能夠?qū)Ｗ⑼度氲亻喿x，形象直觀地理解繪本故事內(nèi)容，從而幫助兒童主動學(xué)習(xí)、激發(fā)潛能。

交互繪本能幫助兒童在閱讀興趣和自學(xué)能力方面上不斷提高，兒童以愉悅輕松的心態(tài)去體驗閱讀便能大大增加閱讀興趣。而主動參與其中，成為參與者，便是鍛煉自學(xué)能力。不靠被動閱讀，主動地去探索，來尋找自己想象與創(chuàng)造的翅膀，靠創(chuàng)造力和想象力在智慧的天際里飛翔。

在我創(chuàng)作的交互繪本中，正是利用了這種交互手段；在閱讀過程中，兒童化身為讀者的朋友，幫助他解決各種困難，來收集顏色，在閱讀過程中，兒童可以通過故事的不斷深入，來獲得更多的獎勵，例如畫筆、畫紙，可以用畫筆在畫紙上畫出兒童世界的藝術(shù)品，以此來鼓勵兒童的主動性和創(chuàng)造性。

交互體驗——通過觸感來感知世界

交互繪本不同于傳統(tǒng)繪本的主要手段就是交互體驗。兒童感知世界的方式除了視覺和聽覺，還有觸覺。傳統(tǒng)的兒童繪本通過紙張達(dá)不到交互觸感的效果。交互繪本的觸感體驗是通過觸摸屏幕，會反應(yīng)給你震動、反作用力等效果，例如：交互繪本中，兒童通過點擊觸摸人物的身體各個部位，而產(chǎn)生不同的反應(yīng)，摸手可能跟你擺擺手，也可點擊按鈕與它進(jìn)行交流；也可以通過滑動手勢讓他們完成跳躍或者蹲下的動作，讓孩子們身臨其境。更為重要的是，兒童在交互體驗中，對繪本閱讀形成了更深刻的參與感與成就感，這些都是紙制繪本所不具備的交互體驗。

為了減少兒童的接受時間，降低接受難度。交互繪本中交互點設(shè)置必須是兒童常見的，要根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗，例如：把繪本在翻頁功能上設(shè)置成書本右上角頁面微微卷起或?qū)?dāng)前頁面輕觸挪動一旁的效果，即可給予兒童充分的真實感與親密感。這樣，更易使兒童快速識別和使用，這是將現(xiàn)實生活模擬和虛擬的數(shù)字世界的有機結(jié)合。兒童通過這些簡單的操作來了解日常生活中事物發(fā)生的對應(yīng)關(guān)系，這種關(guān)系越簡單平常，兒童就越容易記住它的操作方法，也就有更好的閱讀體驗感。

交互體驗是交互繪本最突出的特點，交互繪本《神奇飛書》便非常充分體現(xiàn)了這一點。繪本將畫面多以動畫的形式表現(xiàn)，以及融入推進(jìn)情節(jié)的點擊、滑動等交互行為，體現(xiàn)了交互繪本的效果多樣性。例如，滑動屏幕上的書籍刮起颶風(fēng)；涂抹屏幕將灰色畫面變成彩色的；通過手指滑動可以將在龍卷風(fēng)中的房子旋轉(zhuǎn)移動。再加入音效配合、重力感應(yīng)、陀螺儀、麥克風(fēng)等其他傳感器，為兒童提供多種方式的交互體驗，激發(fā)兒童的好奇心，不知不覺地融入到故事之中。

互動游戲——快樂愉悅地參與游戲

交互繪本較傳統(tǒng)繪本更適合兒童這一閱讀群體，因為交互繪本能夠滿足兒童對于參與性、趣味性、創(chuàng)造性等方面的要求。交互繪本中的互動游戲正是具有感官和操作的結(jié)合，同時能讓孩子主動參與和探索發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)。在繪本故事中設(shè)置一些合理的互動游戲，其中加入拖拽、點擊、涂抹、消除等游戲形式，讓兒童在學(xué)習(xí)繪本知識的同時，積極地參與到繪本的游戲之中，讓兒童在每次閱讀中留下自己的足跡。兒童通過參與游戲和角色帶入來激發(fā)他們的探索能力和創(chuàng)造能力，在繪本故事中徜徉。為了讓孩子備受鼓勵，使其不斷探索，會在游戲互動中給予兒童回應(yīng)。例如在點擊按鈕時回應(yīng)給兒童有趣的聲音，在游戲中每過一關(guān)卡都會設(shè)置一些鮮花特效或掌聲效果的鼓勵方式。例如，2012年獲得蘋果設(shè)計大獎的交互繪本《littlestar》。繪本利用iPad點擊、滑動、晃動加速等操作，來實現(xiàn)與繪本中五個小動物一起摘星星的過程。隨著孩子的操作使繪本故事一步步推進(jìn)展開，引導(dǎo)孩子提出摘星星的想法，幫助五個小動物發(fā)揮特點摘到更多的星星，讓兒童主動地去探究故事的發(fā)展過程，從而使得兒童的探究能力會進(jìn)一步提升，知識和想象力也會得到更充分的發(fā)展。

繪本對兒童發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)兒童快樂成長。而交互繪本是當(dāng)代不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)和移動端的普及順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，利用當(dāng)代不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)更多的效果，使兒童更感興趣，所以，家長們要在兒童成長的關(guān)鍵階段，多多培養(yǎng)孩子閱讀繪本的習(xí)慣，為孩子的綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

基金項目：該論文用于孫超大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目《兒童啟蒙教育交互繪本的虛擬現(xiàn)實創(chuàng)作研究》。