以培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才為目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)型提升研究

鄖鵬+樓倩倩+鄧汝榮

摘 要：職業(yè)技能競賽是企業(yè)與職業(yè)院校最好的溝通橋梁，職業(yè)技能競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)起到了重要的指引作用，是民辦職業(yè)院校研究可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)依據(jù)，同時也指明了教師提升專業(yè)能力與教育教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦職業(yè)院校；可持續(xù)發(fā)展

一、民辦職業(yè)院校的發(fā)展方向

1.職業(yè)技能競賽指明方向

通過參加一系列具有影響力的職業(yè)技能競賽，探索現(xiàn)代化集成的先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)：以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“本校”）參加廣東省教育廳主辦的“工業(yè)產(chǎn)品造型及快速成型”大賽為例，此次競賽是現(xiàn)代制造業(yè)對集成化人才需求的真實(shí)體現(xiàn)，不僅競賽中選手需要解決跨專業(yè)的溝通協(xié)作能力，而且競賽題目以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為依據(jù)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，通過先進(jìn)的產(chǎn)品原型技術(shù)，解決產(chǎn)品開發(fā)中遇到的諸多如樣板模型的制作成本與時間成本等問題，并且賽制為期兩天，分產(chǎn)品創(chuàng)意時間與產(chǎn)品快速原型及包裝設(shè)計(jì)時間，在時間分配上更加緊湊合理，所以，以此次競賽作為探索本校實(shí)訓(xùn)資源轉(zhuǎn)型升級的研究。

2.實(shí)訓(xùn)資源整合與更新

通過對大賽要求的解讀得知，設(shè)計(jì)要求是對已有產(chǎn)品進(jìn)行外觀及機(jī)構(gòu)上的優(yōu)化，并且需要繪制設(shè)計(jì)草圖、包裝及圖像處理，通過參賽，學(xué)生不僅明確了本專業(yè)在行業(yè)中的定位，更是增強(qiáng)了學(xué)生走向社會的自信心，本校自動化工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）為適應(yīng)現(xiàn)有職業(yè)技能競賽，必須在梳理整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上新增如3D打印實(shí)訓(xùn)室和智能化制造實(shí)訓(xùn)中心，及具有先進(jìn)性前瞻性的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，并配備相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一個具有鮮明特色的先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地。我院針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力拓展實(shí)訓(xùn)資源，大力加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使學(xué)生更廣泛地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來。近三年來，我院教師利用“送教上門”，已培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員5400多人/次。當(dāng)前學(xué)院正努力創(chuàng)造條件，建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)園教學(xué)基地，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)校生產(chǎn)，我院還與廣州一康科技有限公司合作，為該公司加工設(shè)備的零部件，也為學(xué)生有效地提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

二、先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)外實(shí)踐條件

我院成立以來，現(xiàn)已建好7個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，價值總值近千萬，并在2016年將新建成4個實(shí)訓(xùn)室，其中3D打印實(shí)訓(xùn)室和智能化制造實(shí)訓(xùn)中心將重點(diǎn)配合項(xiàng)目的實(shí)施。

2.師資及課程改革情況

我院有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)帶頭人及骨干教師，并且在2015年以鄧汝榮老師牽頭成立了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員多是30歲以上具有研究生學(xué)歷并采用講師及高級工程師相融合的方式創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托我院先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對原有的專業(yè)課程進(jìn)行了部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，如“快速成型技術(shù)”最終考核制度采用激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，即產(chǎn)品資料的完整性（50%）+考勤（10%）+創(chuàng)新性（30%）+結(jié)構(gòu)合理性（10%），首次在教學(xué)考核中添加了創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠從被動接受到主動思考，并采用先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地平臺來完成課程考核。我們聘請了24名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家作為校外實(shí)習(xí)基地的專業(yè)指導(dǎo)教師，本專業(yè)積極開展教學(xué)改革研究和集體教研活動，并依托先進(jìn)制造中心平臺打造校內(nèi)外質(zhì)量工程網(wǎng)站的建設(shè)，加大教學(xué)資源信息化建設(shè)力度，從2008年就開始在某些課程進(jìn)行以職業(yè)能力為主的一體化教學(xué)改革，也在某些課程中進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)。

現(xiàn)階段民辦高職院校要想站穩(wěn)腳跟，就必須立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識最直接的就是實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)，各院校就實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)也在不斷地摸索當(dāng)中，我們認(rèn)為整合與更新實(shí)訓(xùn)資源的根本依據(jù)，就是緊跟地區(qū)先進(jìn)企事業(yè)單位用工要求，而職業(yè)技能競賽則是企業(yè)與職業(yè)院校最好的溝通橋梁，所以選擇具有前瞻性先進(jìn)性的職業(yè)技能競賽，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的重要依據(jù)，是職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)道路的一盞明燈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁 妍.普通院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性探析[J].時代教育（教育教學(xué)版），2012（9）.

（作者單位：鄖 鵬，鄧汝榮 廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院；樓倩倩 廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）