運用多種教學手段，提高課堂教學效率

姚景全

《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）指出：“數學教學活動，特別是課堂教學，教師應激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創新思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”新課標明確了教師在教學時應開動腦筋，使用不同的教學手段來激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而使其取得理想的成績。通過學習新課標，我對如何運用多種教學手段，提高課堂教學效率進行了有益的探索。

一、結合學生生活經驗提高課堂教學效率

數學來源于生活，生活經驗是學生學習的重要資源，教師在教學時要充分利用學生的生活經驗，從具體的事物感知出發，讓學生逐步獲得清晰的表象，然后抽象出新知。在學習“體積單位”時，我先出示一組生活中常見的平面圖形，讓學生說出它們的名稱。學生看到出示的是常見的物品，學習興趣非常濃厚。通過對平面圖形的復習，我讓學生知道計算物體的面積要用面積單位，再出示一組常見的立體圖形導入新知學習，讓學生比較、感知：平面圖形占有一定的面積，而立體圖形占用了一定的空間，二者所表示的意義是不同的，所以計算立體圖形的體積時要用相應的體積單位。教學中我用課件分別表示出1立方米、1立方分米和1立方厘米大約有多大，然后讓學生找一找身邊和1立方米、1立方分米、1立方厘米差不多大小的物體，如講臺的體積大約是1立方米；一個粉筆盒的體積大約是1立方分米；人的手指甲部位體積大約是1立方厘米等。再出示一組生活中的日常物品讓學生聯系生活實際，選用合適的體積單位填空。由于本節課教學的內容來源于生活，學生的學習積極性非常高，學習氛圍也非常濃厚。通過講練結合，教學效果非常顯著。

二、通過動手操作提高課堂教學效率

新課標指出，學生學習應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。我在教學中非常注重培養學生的動手操作能力，因為動手操作同樣也是學生獲得知識的最佳方法之一。動手操作是學生手、眼、腦互相協作的過程，通過動手操作，讓學生參與課堂學習，促進學生積極思考，激發學生對數學學習的興趣和探究欲望。

在教學“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓的面積計算公式推導過程這一重難點，我先用課件形象生動地剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分，共16等份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，接著再讓學生自己親手剪拼，然后引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫分割成相等的32等份、64等份……最后退回到這個近似的長方形面積與原來圓的面積是完全相等的。這時再追問學生還發現了什么，這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關。學生根據動手操作的結果，輕松回答了問題，最后在教師的引導下推導出圓的面積公式。通過動手操作，讓學生輕松獲取了新知識，使得這節課的重難點輕易被突破了，大大提高了課堂的教學效率。

三、運用多媒體技術輔助教學提高課堂教學效率

在課堂教學中運用多媒體技術輔助教學，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組，進行“再發現、再創造”打下基礎，促進學生對知識的掌握。在教學“圓的認識”這一課時，我利用多媒體課件創設森林里動物們參加自行車比賽的情景。首先讓同學們看到動物們騎的自行車車輪都是圓形的，教室里比較安靜，接著我將輪子換成長方形或三角形等形狀時，同學們個個笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法騎。”我適時提問：“為什么圓的輪子行，而其他形狀的輪子不行呢？這節課我們就來研究這個問題。” 一石激起千層浪，短短幾句話，同學們的積極性被調動起來了，尋求知識的興趣空前高漲。

四、運用激勵性語言提高課堂教學效率

在教學過程中，教師正確把握激勵原則，科學使用激勵性語言，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性，提高他們的學習效率，從而達到理想的效果。課堂上教師恰當地運用激勵性語言，不僅可以使師生關系和諧，還可以樹立學生的學習自信心。要知道每個學生的內心都渴望被老師關注，尤其是成績不太理想的學生，他們往往比較自卑，自信心不足。在課堂教學中，我對這部分學生格外關注，課堂提問時對于一些簡單的問題，我會把回答的機會留給他們，即使他們回答錯了，我也對他們敢于舉手發言的精神進行表揚。在我的關心、鼓勵下，他們逐漸轉變了學習態度，課堂上都能認真聽講，學習效率明顯得到了提高，學習成績也慢慢得到了提升。

總之，在課堂教學中，教師應根據教學內容，靈活運用不同的教學手段進行教學，這將會培養學生學習數學的興趣，對提高課堂教學效率將會起到至關重要的作用。

（作者單位：安徽省肥西縣桃花鎮順和小學）