淺談小學階段的寫字教學

夏丹丹

摘 要：正確工整地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代人應有的基本素養。在小學階段，教師指導小學生寫好漢字，既要講方法，又要講策略。一要從小抓起，注重啟蒙教育，養成良好習慣；二要培養興趣，正確引導，激發熱情；三要讓學生在活動中體驗成功的喜悅。只有正確掌握兒童身心發展規律，采取適當有效的措施，才能收到良好的效果。

關鍵詞：小學；寫字；教學

我覺得作為基礎教育階段的語文教師，有責任引導學生養成良好的書寫習慣，把漢字寫好，把我們中華民族的文明瑰寶傳承下去。

一、重視啟蒙，從小抓起，養成良好的書寫習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對不同學段的學生在寫字方面都提出了不同的要求。比如，第一學段（1～2年級），要求學生 “能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔”。看似簡單，做起來卻不容易。

一年級新生入學后，首先寫的是鉛筆字。教師首先指導學生如何擺好坐姿 ：上身要挺直，兩腿自然放松，雙腳平放在地面上；然后指導學生如何執筆；最后是具體指導寫好每一個生字，講字的間架結構。如果仔細觀察他們的寫字過程，你會發現有的學生的書寫方式錯得不可思議。左右結構的字竟能先寫右半部分，后寫左半部分；全包圍結構的字竟然能先寫外面，后寫里面。這完全違反了筆順規則。

這些現象引起了我的思考。對于他們表現出來的錯誤，開始我很不理解，后來我發現班級里有幾個沒上過幼兒園、學前班的學生，字寫得反倒規范工整，筆順規則完全正確。這讓我想到，現在的家長對孩子的超前教育意識太深。很多學生在入學前就已經接受了很長一段時間的學前教育，其中就包括識字寫字，也就是說寫字的啟蒙教育在入學之前就已經進行了。令人遺憾的是，這些教育很多都是不正規的，給學生造成的影響很可能是終身的。家長教孩子寫大量的漢字，并且對孩子的書寫姿勢和寫字方法也沒有嚴格的要求。許多學生就是照貓畫虎，完成了老師布置的作業。漸漸地，一些不良習慣就形成了，入學后要想改正是很難的。

所以我們一定要重視學前教育，一定要走向正規。告誡年輕的父母，不要讓孩子過早地學習寫字。一是因為孩子的骨骼還沒有發育成熟，過早寫字會使手指變形。二是要從第一次學寫字開始，就學會正確的坐姿和執筆姿勢，養成良好的寫字習慣，掌握正確的書寫規則，為以后進一步把漢字寫好打下良好的、堅實的基礎。

二、培養興趣，樹立榜樣，激發書寫漢字的熱情

到了第二學段（3～4年級），按照新課標的要求，開始使用鋼筆寫字，要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔”。這一時期應該把重點放在激發學生的寫字興趣上。只有讓他們愛上寫字，才能把字寫好。那么，如何激發學生寫字的興趣呢？榜樣的力量是無窮的。一方面，教師要做學生的榜樣。教師上課的板書要能夠成為學生學習的典范，批改學生作業要做到字跡工整、美觀。另一方面，還要在學生中樹立榜樣。在平時批改作業或試卷的時候，要將寫得好的作業和試卷挑選出來，在總結的時候，對這部分學生進行表揚，并經常在學生中展示他們的作業。受到表揚的學生會更加有自信，漸漸愛上寫字；沒有受到表揚的學生也有了學習的榜樣。

三、展示自我，挑戰自我，在活動中體驗成功的喜悅

到了第三學段（5～6年級），對寫字有了更高的要求。“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。”這時可以鼓勵孩子們多參加一些活動，激發他們的潛能，更進一步提高其寫字能力。活動是孩子們展示自我、挑戰自我、檢驗自我的最好途徑。我們要多給學生創造這樣的機會、搭建這樣的平臺。教師可以通過班級展板把學生們的優秀作業展示出來，供全班同學、任課老師以及家長們來欣賞和品評。在這個過程中，孩子們都會聽到許多贊揚和鼓勵的話語。這時他們內心會充滿喜悅和自豪，字也會越寫越好。此外，教師還應鼓勵學生積極參加書畫比賽等活動，參加活動的學生不僅能受到一次鍛煉，更重要的是又有了一次與更高水平的同學交流、學習的機會，這樣學生硬筆、軟筆字的書寫水平會不斷提高。

綜上所述，指導小學生寫好漢字，不僅僅是個方法問題，更是一個策略問題。教師只要做個有心人，正確掌握兒童身心發展的規律及心理特征，持之以恒地采取適當有效的措施，就會收到良好的效果。

（作者單位：遼寧省遼陽市白塔區逸夫小學）