內(nèi)向幼兒積極情緒的培養(yǎng)策略

王懷燕

【關(guān)鍵詞】 幼兒；內(nèi)向；情緒；成因；策略

【中圖分類號(hào)】 G611

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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膽小內(nèi)向的孩子，不管在學(xué)習(xí)還是游戲活動(dòng)中，他們的積極情緒都不高，參與興趣不濃，這樣逐漸會(huì)形成做任何事都無(wú)所謂、消極的性格。我覺(jué)得從小培養(yǎng)內(nèi)向幼兒積極的情緒情感不但能促進(jìn)他們身體健康發(fā)展，而且還能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，且更有利于其人際關(guān)系、良好個(gè)性的形成。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中培養(yǎng)內(nèi)向幼兒積極情緒的幾點(diǎn)做法。

一、關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，分析其性格形成的原因

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的幼兒常有以下表現(xiàn)：平時(shí)沉默寡言，膽小怕事，參與活動(dòng)非常被動(dòng)，緊張、愛(ài)哭，喜歡咬手指或衣服，不愿與人交往，不合群，注意力不集中，沒(méi)有同齡孩子那種愛(ài)動(dòng)、貪玩、好奇的特點(diǎn)，不敢表現(xiàn)、缺乏自信，情緒自卑、消極，似乎周圍的一切都與他無(wú)關(guān)。但他們的優(yōu)點(diǎn)是乖巧聽(tīng)話、謙虛、做事仔細(xì)、持之以恒、會(huì)嚴(yán)格按照老師的指令去做，管理起來(lái)比較容易。針對(duì)內(nèi)向幼兒的這些性格特點(diǎn)，我們要多呵護(hù)，多了解，認(rèn)真分析其性格形成的原因以便對(duì)癥下藥，并開(kāi)展有效的培養(yǎng)措施。

二、在鼓勵(lì)和肯定中培養(yǎng)孩子的自信心

要培養(yǎng)內(nèi)向幼兒的積極情緒，首先要培養(yǎng)他們的自信心。通過(guò)對(duì)許多孩子的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)自信的孩子能積極參加各種活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，能較快地適應(yīng)環(huán)境。而缺乏自信心的孩子并不是不聰明，而是有一種“不敢”、“不行”、“不想”的消極的內(nèi)心體驗(yàn)。久而久之，會(huì)形成自卑、焦慮、敏感的性格，并影響其個(gè)性的健康發(fā)展，甚至對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。

例如，彤彤是中班的一個(gè)女孩。上課從不舉手，一般不怎么開(kāi)口說(shuō)話，就連笑也不常見(jiàn)到，感覺(jué)有自閉現(xiàn)象。記得有一次上課，我特意叫她起來(lái)回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可她就是不動(dòng)嘴巴，不斷地咬手指頭。還有畫畫課，她根本不動(dòng)手，像是在等待時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去。游戲活動(dòng)她也不愿參加，沒(méi)有融入群體生活。但我在整理區(qū)角圖書時(shí)，她卻主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我。于是我就讓她擔(dān)任我們班的“圖書小管理員”，她點(diǎn)頭答應(yīng)。一次圖書閱覽活動(dòng)后，她很快將圖書放進(jìn)柜子，雖然大小、高低不齊，但也能看過(guò)眼，我及時(shí)在小朋友面前肯定了她有責(zé)任心，并鼓勵(lì)她。之后，她一次比一次整理得用心、整齊，當(dāng)聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)時(shí)，她臉上露出了成功的喜悅。再后來(lái)我讓她當(dāng)“老師的小助手”，幫老師發(fā)放玩具、整理教學(xué)具、擺放餐具等，她也能主動(dòng)幫老師和小朋友，當(dāng)然也獲得了我適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。逐漸地我在她臉上看到了更多的笑容。此后她上課偶爾會(huì)舉起小手，和小朋友之間的交流也多了。看到她的進(jìn)步與變化，我們也感到很欣慰。

內(nèi)向、膽小的孩子，難以大膽表現(xiàn)自己，不敢、不愿與他人交流，做事情也不敢放開(kāi)手腳。但通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信，消除他內(nèi)心的擔(dān)憂、恐懼、不自信，便能使他有“我能行”、“我也會(huì)”的信心，他才會(huì)做事積極主動(dòng)。

三、在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)和存在的價(jià)值

性格內(nèi)向的孩子比較孤僻，和其他小朋友相處不是很融洽，往往表現(xiàn)得不合群，很少主動(dòng)積極參加集體活動(dòng)。在被動(dòng)參與的一些活動(dòng)中，動(dòng)作發(fā)展也不夠協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯，從不主動(dòng)要求參加。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要督促他們多參加各種活動(dòng)，盡量不讓他們?cè)诨顒?dòng)中缺席，而且還要讓他們?cè)诨顒?dòng)中多扮演角色，幫助他們克服膽怯，引導(dǎo)他們大膽參加，多鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值。逐漸他們便會(huì)對(duì)一些活動(dòng)感興趣，也能主動(dòng)積極參與。

四、幫助孩子建立良好的玩伴關(guān)系

性格內(nèi)向的孩子喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，容易受到別的孩子的歧視，往往受到別的幼兒合伙欺負(fù)，甚至經(jīng)常挨罵挨打。所以老師要經(jīng)常教育別的孩子別歧視他們，更不能合伙來(lái)欺負(fù)，要主動(dòng)接近他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們被別的孩子欺負(fù)時(shí)，老師要及時(shí)出來(lái)制止，教育別的孩子。對(duì)于性格畏縮且消極的孩子，教師應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有壓力、寬松的環(huán)境，可讓比較內(nèi)向的孩子一起嬉戲，這樣彼此之間便沒(méi)有陌生感，能使他們主動(dòng)開(kāi)口。如果讓這類孩子與年紀(jì)較小的孩子一起游玩，也可以使其消極的態(tài)度大為改善。只要讓這些孩子們擁有自信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們自然能與同齡玩伴相處和諧。

編輯：王金梅