淺談語文學習興趣的培養及提高

陳明

【內容摘要】不管在哪一個學習階段的語文學習對學生們的成長和發展都是有一定影響的。尤其是小學階段的語文學習，由于該階段是學生們正式接觸語文學習知識的起始階段，在這一階段的語文課程學習中學生們會非常系統的接受語文學科教學內容，以此為他們今后更深層次的語文學習打下良好的基礎。但是小學生在學習能力方面還有很大的不足，所以小學語文教學課堂也并未能像教師理想中的那般順利，為了提高小學語文課堂教學的效率，教師首先要激發和提高學生們的學習興趣，以此調動學生們的學習積極性，進而積極的、主動的參與到語文課堂學習中。

【關鍵詞】語文教學 興趣培養 教學效率 教學質量

小學生們普遍都是活潑好動的，他們雖然好奇心和求知欲望都十分強烈，但是又很難長時間的對同一種事物集中長久的注意力，從心理學中的種種研究成果看來，興趣的確是促進學生們主動展開學習最有效的內推動力，所以在小學語文教學的過程中要想提高語文課堂的教學效率那么教師必須要激發學生們的學習興趣，以此來吸引并牢牢抓住他們的注意力，使他們能夠真正的把心思放在語文課堂學習中。本篇文章將探討如何在小學語文教學的過程中培養及激發學生們的學習興趣，在探究的過程中我也會提出一些相關的教學策略，希望能對提高小學語文課堂教學效率起到幫助。

一、幫助學生感知語文知識的生動性與形象性

小學階段是學生們接受義務教育的起始階段，雖然大多學生在之前都或多或少的接受了幾年啟蒙教育，但是到了小學，不管是在學習環境還是受教育的方式上都得到了很大的轉變。不過小學生們活潑好動以及極強的好奇心和求知欲望是不會改變的，語文學習雖然具有很大的枯燥性，但是教師完全可以借助自身的教學經驗為學生們創設出形象的學習內容，以此幫助學生們將抽象的學習知識變得具體化、形象化，讓學生們在學習的過程中能夠逐漸的感受語文知識的生動、形象性，這樣學生們除了能更加輕松的掌握學習內容以外，還能體會到語文學習的樂趣，進而達到培養和提高學生們的學習興趣，使學生打從心底里愛上語文學科學習的良好教學效果。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，由于古詩中委婉的詩句給語文學習帶來了很大的枯燥性，在這基礎上教師首先可以為學生們創設一定的古詩意境，即引導學生們對詩句一句一句的進行聯想和賞析：根據這首古詩詞，教師可以讓學生們閉上眼睛把自己置身在一個寂靜的夜晚，自己獨自坐在床前看著天空中的明月，明月很亮照在地上仿佛是一層霜，此刻自己身在異鄉看見這么一輪明月，心里會是怎么樣的感受？從小便受到父母庇護的孩子想象著離開父母的生活，那么他們很快的便能通過生活經驗來感受古詩想表達的大意，進而更加真切的感知到詩詞的大意。學生們在這樣形象生動的想象中很快的便掌握了語文課堂學習內容，這在很大程度上提高了學生們的學習自信心，使得學生們感覺到語文學習其實并沒有這么難，進而逐漸的愛上語文學習。

二、多種教學方式，激起學生學習興趣

雖然語文是一門以學習文章以及古詩詞為主的學科，但是在教學的過程中教師完全可以轉變自身的教學模式，為學生們創設更加有意思的學習情境，這樣才能在最大程度上激發學生們的學習興趣，使之能夠自覺主動的參與到語文學習中。都說在寫作的過程開頭和結尾是最重要的，課堂教學亦是如此，教師在開始便能吸引學生們的學習注意力那么便是成功了一大半，所以教師完全可以通過有效的課堂導入語言來抓住學生們的學習注意力。例如，在《小壁虎借尾巴》這一章節內容的學習中教師可以使用猜謎語的方法來展開課前導入，即給學生們出一道題：這是一種爬行動物，它的運動場所是各個地方的墻壁、它非常喜歡吃蚊子、蒼蠅，是一種有益的爬行動物，而且它的尾巴斷了可以再生，請同學們猜猜這是什么動物？這道謎語一下子便抓住了學生們的學習興趣，這樣學生們便會在討論和分析的過程中不斷的感受到語文學習的樂趣，進而從根本上愛上語文學科學習。

三、合作表演，激發興趣

在語文課程學習的過程中學生們學習的許多課文故事性都非常的強，比如《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》等等，這些課文由于都是以劇情的發展來展開的，所以教師在教學的過程中也更加容易激發學生們的探究興趣。為了使學生們能夠更加清晰、直觀的感受這些故事性學習文章的內涵和作者想要表達的思想感情，教師可以通過合作表演的方式來激發學生們的學習興趣，以此不斷豐富學生們的語文學習活動，使得語文課堂學習變得更加有趣。例如，針對這四篇課文，教師可以將班級學生合理的分配成四個學習小組，每個學習小組負責編排一篇課文，學生們根據教師布置的任務迅速的在小組中確立組員的角色以及表演內容等等，這樣便可以在很大程度上幫助學生們更好的理解課堂學習內容，使得學生們在合作的過程中一起解決學習難題，進而有效促進班級和諧氣氛的發展。而且學生們在合作表演的過程中又能夠充分的展示自我，這也對提高學生們的學習興趣起到了很大的作用。

結語

總而言之，要想提高小學語文課堂的教學效率那么培養和提高學生們的語文學習興趣是十分重要的，其次便是教師的有效引導，只有學生們打從心底里對語文學習產生了興趣之后才能夠跟著教師的教學進度展開高效的語文學習，以此為自身今后的語文學習不斷打下扎實的學習基礎。

【參考文獻】

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[2] 郭曉明. 新課改下的小學語文高效課堂的探究[J]. 赤子，2013（09）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河鎮中心學校）