探析《湯姆·瓊斯》中敘述者功能問題

《湯姆·瓊斯》是應該小說家亨利·菲爾丁的代表作。本文主要對其中敘述者的功能進行了分析，總結了敘述者在主題突顯、藝術效果形成等方面的重要作用。《湯姆·瓊斯》主要講述的是棄嬰湯姆·瓊斯的成長經歷。前人對《湯姆·瓊斯》的研究多集中在人性主題、小說道德功能的角度上。很少有研究是針對作品中敘事者功能的，而本文根據20世紀的敘事學理論，對《湯姆·瓊斯》中的敘事策略進行了分析，闡釋了作品中敘述者的功能，以期能夠為亨利·菲爾丁敘事藝術理論的研究提供新思路。

1 組織功能

組織功能與作品之間存在緊密的聯系。作品取材、時間安排等都屬于故事的內在組織形式，而這種組織形式就是組織功能的體現。這種組織功能負責對故事的內在結構與要素進行管理，對故事各個部分之間的關系進行處理。小說中，敘述者首先對故事的內在結構進行了說明，對故事的敘述過程起到了指引作用，通過敘述者，故事開始前人物陸續出場，并且故事情節一波三折，同時，讀者的好奇心被深深吸引，在敘述者這位向導的指引下，明確了閱讀方向。對于敘述時間，敘述者進行了周密的安排，通過每一章節的標題將故事的進展暗示給讀者。例如，第五卷為：比半年略長些時間內發生的事。敘述者不僅將故事的發展進程提醒給讀者，還為讀者揭示了故事敘述中的時間組合與情節變化。例如，第十六卷第六章的標題為：我們不得不回過頭來倒敘一件過去的事。雖然是件小事，但是這件事影響了現在故事的發展。敘述者在解釋一個小情節的意義時可能花上大篇的篇幅，但是也可能一筆帶過沒有什么事情發生的幾年。敘述者掌握了恰當的敘述節奏，同時也引導讀者對故事的發展進行期待。這也正是敘述者在充分發揮自身安排故事時間結構的權力。“如果他發現這部歷史有時候似乎停滯下來，有時又如風馳電掣地疾行，請不要奇怪。”敘述者自由、自信地對敘述能力進行操縱，時刻對讀者的注意力進行引導，作品的戲劇效果更強。

2 交流功能

交流功能，指的是在敘述過程中，敘述者與敘述接受者之間所進行的交流。敘述者的交流對象是敘述接受者。敘述接受者并不是現實生活中的讀者，而是虛構的敘事文內的參與者。敘述者與敘述接受者一直在進行交流，并且這種交流貫穿作品始終。作品中，敘述者多次稱呼他的接受者為“親愛的讀者”、“賢明的讀者”，小說結尾，敘述者向其讀者道別“讀者諸君，咱們現在到達這趟長途旅行的最后一個階段了。”通過這種交流方式，敘述者與敘述接受者仿佛變成了親密無間的朋友，敘述者像站在接受者旁邊親切又自然地講故事。敘述者直接向接受者講述，讀者能夠對作品的內容主題與人物的性格思想有更深刻的了解，同時，敘述者的機智幽默也充分顯現出來。敘述者的議論可能遠超故事主題，但在敏銳觀察下所形成的機智的議論極大地吸引了讀者的閱讀興趣。作者巧妙運用了這種介入式技巧，美國著名批評家曾對此產生過質疑，但同時也承認亨利·菲爾丁將小說變成一種友善的文學樣式，引人入勝。“勝”不僅體現在交流中的智慧，更表現為作品主題通過交流功能得以更好傳達。

3 思想功能

對于小說情節或者人物，敘述者可進行權威性的解釋或評論，介入方式可能是直接的，也可能是間接的，這正體現了敘述者的思想功能。思想功能也正是作者利用敘述者將個人的道德理念傳遞給讀者的過程。菲爾丁通過敘述者向讀者傳達了強烈的社會感，并且一直試圖構建人物道德以達到對讀者個人意識產生影響的目的，作品中呈現出十分明顯的說教目的。菲爾丁通過刻畫主人公湯姆·瓊斯的形象，集中體現了其對道德成長的關注以及對人性善惡的揭露。湯姆·瓊斯的形象曾飽受爭議，有人贊揚他真誠善良，也有人批評他魯莽浮躁，雖然深愛蘇菲亞，但是又禁不住其它女人的誘惑。那么，湯姆·瓊斯是善還是惡？實際上，敘述者一直引導接受者在不斷了解湯姆·瓊斯，在講述完瓊斯所做的荒唐事后，還強調“盡管湯姆·瓊斯這么沒出息，他還得充當本書的主人公”。通過這句話，敘述的接受者明確認識到湯姆·瓊斯對于作品的重要性。隨著湯姆·瓊斯的一次次犯錯，敘述者又告訴敘述接受者“再善良不過的人，也離不開小心謹慎四個字”。敘述者對湯姆·瓊斯善良淳樸的本性進行了充分的肯定，同時也向敘述的接受者傳達要謹慎為人的道理。在敘述者眼中，善惡交織才是典型的人類行為，并且希望通過小說中人物的缺點達到讓讀者反思自身的目的。

4 修辭功能

在《湯姆·瓊斯》中，充分利用了反諷的修辭手法，向讀者展示真假之間的差異，使其能夠對文字之間所傳遞的真實有更明確的認識，并向其傳遞了知識與價值判斷，反諷變為一種敘事方式。菲爾丁在反諷修辭手段的運用上，注重以輕松幽默的方式，在敘述者語氣的變化之中體現得淋漓盡致。例如，在對貪婪陰險的反面人物布利非的描述上，敘述者并沒有直接使用各種貶義詞，而是運用反諷的手段一層層揭露其虛偽面孔，例如，在對布利非性格的描述上，敘述者則說“說起來他真是個氣質非凡的孩子，既穩重，又懂得分寸，而且虔誠的簡直不是他那點年紀的人所能做到的”。表面上是對布利非的贊揚，實際上用“簡直不是”對其戲謔一番。并且，隨著故事進展，讀者將意識到這句“簡直不是”并非玩笑之語。

5 結語

通過以上對《湯姆·瓊斯》中敘述者功能的分析，可總結出敘述者主要具有組織功能、交流功能、思想功能和修辭功能。敘述者賦予了作品深刻的意義，揭示了作品主題，同時也提升了讀者的審美體驗，可見該作品的優秀。

（作者簡介：王莉（1976- ），女，陜西省西安市人，西安培華學院，教師，講師，研究方向：大學英語教學及英語語言文學）