小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

邊玉芬

語文是小學教學階段一門非常基礎的學科，這一門學科不僅僅包含著豐富的語言知識，可以提高學生的交際能力、語言能力以及理解能力，同時也有著大量的閱讀知識，可以提高學生的閱讀能力。而在傳統教學方法和觀念的影響以及束縛下，目前小學語文課堂的教學效率低下，大多數學生的主體性得不到發揮，學生的天性收到了一定的壓制，因此在教學的過程中應該運用更好的教學手段和策略，激發學生的學習積極性和興趣，改善課堂教學的質量，進而提高學生的閱讀能力。

在新課程改革不斷深入的大背景下，傳統的教學手段和方法已經無法滿足課堂教學以及學生學習的需要，在實施教學的過程中對教學的策略進行改革是非常必要的。小學語文作為一門基礎且重要的學科，在教學的過程中不僅僅需要對知識進行傳授，同時也應該注重對學生閱讀能力的培養，促進學生日后的更好學習以及發展，提高課堂教學的有效性和質量。下面本文就從培養學生閱讀能力的重要意義出發，對在小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略進行探討以及淺析。

1 培養學生閱讀能力的重要意義

1.1 有助于課堂教學質量的提升

隨著我國教學體制的不斷改革和完善，教學的方法和手段得到了一定的豐富，同時教學的核心以及教學質量的評定模式也有著一定的轉變，教學質量的好壞已經不僅僅局限于對學生知識掌握情況的評價，與學生能力的提高和培養也有著密切的聯系。而小學語文教學的過程中學生閱讀能力就是綜合能力的一個良好體現，由此可見，提高學生的閱讀能力對課堂教學質量的提升有著積極的意義。

1.2 有利于學生思維模式的完善

小學階段的學生正處于整理發展以及思維形成的重要階段，這一時期的學生具有良好的可塑性，而實施小學語文教學的過程中教師對學生閱讀能力的培養可以讓學生更好的其理解和掌握閱讀文章的內容，讓其具有分析教學內容的能力，從而讓學生以自己的思維去對文章中的內容進行思考，這樣的教學手段和方法有利于學生思維模式的形成和完善。

2 在小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

2.1 通過培養學生自主閱讀提高學生的閱讀能力

學生閱讀能力的培養和提高與學生的閱讀量有著密切的聯系，而課堂教學的時間是有限的，不可能整堂課均交給學生讓學生進行閱讀，同時被動的接受式閱讀模式也不利于學生對文章內容的理解，因此就應該培養學生進行自主閱讀。學生在自主閱讀的過程中不僅僅具有閱讀的積極性，也會主動的對文章的內容進行思考，慢慢的養成良好的閱讀習慣和閱讀模式，進而提高其閱讀的能力。

例如，在對《草船借箭》這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過培養學生自主閱讀習慣的方法來提高學生的閱讀能力。教學中應該將更多的時間交給學生，讓學生自己去閱讀文章，并總結文章的中心和結構層次，學生在這樣不斷探索和自己總結的過程中可以具備更好的理解能力，久而久之便可以獨立的完成閱讀，這樣的教學手段和方法有利于學生閱讀能力的提高。

2.2 通過學生學習興趣的激發提高學生閱讀能力

興趣是學生學習的動力來源，學生學習質量與其學習的興趣是成正比的，學生只有主動的學習，充滿熱情的學習才能更好的對教學的內容進行學習。因此在實施小學語文教學的過程中教師應該對學生的學習興趣進行激發，讓學生更好的對教學的內容進行學習和理解，從而讓學生更好的融入到課堂教學的過程中，提高學生的閱讀能力和課堂教學的質量。

例如，在對《刻舟求劍》這一教學內容進行教學的過程中，就應該激發學生學習的積極性和興趣。在教學的過程中首先應該進行一個直觀的演示，為學生演示這篇文章的主題，讓學生進行觀察，激發學生的學習興趣，之后在讓學生對文章的教學內容進行理解，讓學生形成一個良好的思維習慣，讓其可以具備掌握文章內容的能力，進而提高其閱讀能力。

2.3 通過引導學生進行思考提高學生的閱讀能力

學生學習能力的提高也就是對學生思維和思考能力培養，在實施小學語文教學的過程中要提高學生的閱讀能力就應該讓學生形成自己的思維和思考模式。因此在教學的過程中應該引發學生對教學內容的思考，通過與教學內容相關問題的提出來讓學生更好的去理解教學的內容，讓其在不斷的思考過程中具有獨立理解和掌握文章內容的能力，從而提高學生的閱讀能力。

例如，在對《雪地里的小畫家》這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過引導學生進行思考的方式來提高學生的閱讀能力。在課堂教學的過程中首先應該對文章進行大體的概括，之后讓學生練習生活的實際進行各種小動物爪印形狀的描述，讓學生全面的去對教學內容進行思考，讓學生形成一個自己的思維和思考模式，讓學生更好的理解教學內容，提高學生的閱讀能力。

3 結語

總而言之，在實施小學語文教學的過程中培養學生的閱讀能力是非常重要的，不僅僅有助于學生綜合素質和水平的提高，同時對學生日后更好的學習也有著積極的作用和意義。因此在實施小學語文教學的過程中應該綜合的對多種教學手段和方法進行運用，更好的滿足小學生的實際學習需要，提高課堂教學的有效性。

（作者單位：柳河縣安口鎮五人班中學）