探討高中物理教學中解題能力的培養

王杰

高中物理教學質量很大程度上決定著學生的學習效率，同時關系到我國物理教學的整體水平，還涉及到學校對于培養高素質理科人才的能力，而學生解題能力的培養對于提升教學效率至關重要，所以對于高中物理教學中解題能力的培養研究和探討是必不可少的。本文主要講述了高中物理教學中培養解題能力的意義，高中物理教學中存在的弊端，及培養解題能力的措施，旨在為相關領域的研究提供參考。

物理課程作為高中教學中的關鍵科目，不僅是理科生的必修課程而且在綜合考試中所占據的比重也是相當高的。所以在高中物理教學中既要求教師嚴陣以待、恪盡職守，還需要學生努力學習，認真思考。在掌握知識基礎和理論結構的前提下能夠靈活運用解題方法，并面對所有課程題型都能夠快速、準確的解答。對于高中物理教學中學生解題能力的培養能夠使學生的邏輯思維取得很大進步。

1 高中物理教學培養中解題能力培養的意義

首先，在學習高中物理的過程中，不僅要掌握知識方法，還要注重邏輯思維的建立。所以教師應該指導學生在解題時樹立正向思維和逆向思維、發散思維和隔離思維，使得學生在解題的反應和思考能力方面取得進步。其次，加強培養學生的解題能力可以使學生對于物理知識點有著更加深入的理解，從而降低學生對物理題的抵觸心理，讓學生建立有效的解題思路，從而增強對于物理學習的熱情。最后，教師在培養學生解題能力的過程中也逐漸的提升了學生的創新能力，使得學生在不同的解答方法里中摸索出最佳的解決路徑，讓學生形成獨自專研的習慣。

2 高中物理教學中解題能力存在的不足

一方面高中物理教學模式還比較落后，教師在物理教學中缺少對教學模式的優化和創新，使得學生在學習過程中感覺到枯燥、乏味，從而降低了學生的學習效率，同時也是促使物理教師在教學過程中漸漸喪失信心和積極性，長此以往必定會降低物理課堂的教學質量，使得學生的解題能力無任何改觀。另一方面學生因高中物理課程太過復雜，而沒有形成良好的學習熱情和興致，使得學生在學習過程中總感覺障礙重重，再加上刻板化的教學方式，使得學生對物理課程產生逃避心理，稍有困難就會出現放棄的想法，從而造成學生強烈的抵觸情緒。

3 高中物理教學中培養解題能力的對策

3.1 加強學生學習高中物理興趣的培養

由于高中物理課程較多、內容復雜，所以在教學時要加強培養學生的學習興趣，使學生積極主動的學習。教師在教學中要注重學生的視覺、聽覺、感覺器官的結合使用，將飽滿的情緒運用到物理學習當中。例如：教師在布置力學課程的作業時，不需要留太多的解題任務，可以讓學生運用視頻設備，拍攝一段關于力的應用場景，并通過主題活動的方式讓學生對此課題進行探討，使得學生提升對物理的學習興趣。

3.2 強化理解物理課程內容的教學方式

在高中物理教學課程中有些定義較為抽象，教師可以從不同方向解析概念的含義，引導學生掌握學習的基本規律，提高正向遷移的作用，明確不同力學間的作用關系，并在解題的過程中對相關規律作出詳細的分析和總結。例如：教師在物體的運動課程教學時，為了讓學生理解勻速圓周運動的特性，及其與豎直上拋運動和勻加速直線運動的差異。可通過分析歸納有關規律的引導方式讓學生對相應知識點有更加全面的理解。

3.3 加強物理解題的教學指導

在物理課程教學中，教師要規范學生建立科學的解題思路和答題流程，對于題目要仔細的閱讀，讀懂讀透更加利于尋找解題方法，若題目較為復雜、不易讀懂，可以將題目拆分成幾段并逐段展開分析，然后將題目給出的條件和已知量結合起來使用。最后依照題目的特點，采用相應的規律進行解題。例如：學生在自主完成解題后，教師利用分組合作或集體討論的形式將解題路徑進行分析，不僅加強師生之間的有效溝通，還能讓學生獲取更好的解題技巧。

3.4 注重高中物理解題思路的培養

在高中物理考試中，大部分考題看似容易，實際解答起來非常不易，若學生對物理知識和規律沒有深入的理解，就容易偏離正確的解題方向。所以高中物理教學要加強學生對基本規律、概念、公式等掌握情況，防止一些知識點和規律記混。例如：教師在講授電容課程時，便于讓學生牢記其定義。可以通過概念記憶比賽、課堂概念解答記分等方式讓學生注重對概念的理解，從而加強解題思路的培養。

4 結語

高中物理課程的學習難度在整個高中課程教學中占所有科目之首，提高高中物理教學效率是一個艱難而漫長的過程，這也是物理教師所面臨的巨大挑戰。通過提升邏輯思維能力、拓寬思考路徑、激發學習熱情等方式來提高學生在解題中基礎知識的運用能力。再經過長期的解題訓練和知識積累，可以更好地提升學生在高中物理學習過程中知識和技巧的掌握程度，以便為物理科學的學習奠定基礎。

（作者單位：江蘇省淮安中學）