高職學生社會主義核心價值觀認同教育的模式研究

徐英杰 翁秀琴 陳愛平

隨著社會經濟的快速發展，高職院校在社會主義核心價值觀認同教育的教學模式需要深入的進行探究，高職生在社會會主義核心價值觀等方面存在著認知缺陷，情感認同出現偏差，學生的意志觀念也不夠堅定等等，這都是需要進行改革和完善的。因此，在高職院校社會主義核心價值觀認同教育中，要注重培養高職學生對社會主義核心價值觀念的認同感，規范高職學生的思想和行為，推進社會主義核心價值體系的建立。本文主要針對高職院校社會主義核心價值觀認同教育的現狀進行分析，并提出應用莆仙地方優秀文化傳統——媽祖文化和莆商精神的教育來作為增強高職學生對社會主義核心價值觀念的認同感的措施，推動地方高職院校社會主義核心價值觀教育的發展。

隨著社會經濟的快速發展，知識經濟時代的到來，各種媒體技術的發展，文化信息的傳播速度不斷變快，每一種信息都圍繞著我們的生活進行傳播。各種思想文化的快速傳播，對學生的價值觀念帶來了一定的沖擊，特別是那些消極、落后的思想文化非常不利于學生正確價值觀念的形成，導致學生的思想意識和價值取向呈現出復雜化和多元化。面對這種這種新的文化知識時代，高職院校在社會主義核心價值觀認同教育方面需要進一步的調整和改革，來適應新的時代發展需求。高職教師在社會主義核心價值觀念教學的過程中，要注重大學生對社會主義核心價值觀念的內化過程中，多開展一些與地方優秀文化傳統宣傳教育有關的社會實踐活動，增強大學生對社會主義核心價值觀念的認同感，推動社會主義核心價值體系的建立和發展。

1 現階段高職院校大學生對社會主義核心價值觀認同的現狀

1.1 缺乏理性的認知觀念

當前高職院校實施的社會主義核心價值觀認同教育，主要集中在讓學生了解社會主義核心價值觀念的基本概念及其提出的社會歷史背景，了解社會主義核心價值觀的主要內容和作用，提高學生對社會主義核心價值觀念的認同感。但是在當前這種教育模式下，很多高職學生并不理解社會主義核心價值觀念的相關概念和主要內容，更別說社會主義核心價值觀念的教育價值和作用了，這也說明了高職學生對社會主義核心價值觀念缺乏理性的認知，這樣的社會主義核心價值觀認同教育是沒有多大的效果。

1.2 情感認知存在偏差

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育，要求學生能從整體上把握社會主義核心價值觀的基本含義和主要內容、作用等，這樣才能在情感認知方面獲得一致性的認同感。但是由于多數高職學生對社會主義核心價值觀念的理性認知不夠到位，導致學生在思想情感方面的認知存在著偏差，從而不能從本質上認識到社會主義核心價值觀念與發展中國特色社會主義事業密切的聯系在一起，缺少很強的情感認同，社會主義核心價值觀也就無法成為高職學生成長和發展的精神動力。

1.3 意志信念缺乏堅定性

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育，主要目的是為了讓大學生可以理性地認識社會主義核心價值觀，樹立堅定的意志信念，為生活、學習以及將來的社會工作等方面樹立正確的價值觀和思想觀，健全高職學生的思想道德品質，培養他們堅定的意志信念。大學生必須要堅定自己的理想信念，為實現理想而奮斗終身，實現自身的社會價值。但是在實際的調查中發現，很多大學生的意志信念不堅定，認為“有錢能使鬼推磨”就是王道，在價值觀念方面存在“金錢主義”、“功利主義”等，十分不利于他們的健康發展。

因此，加強高職學生的社會主義核心價值觀認同教育尤為教育。但是，如何尋找一種合適的教育模式，能讓社會主義核心價值觀真正內化為高職學生的意識，并表現為外在的習慣性的行為模式。高職院校肩負著為地方培養優秀的技能型人才的任務，具有突出的地方性特點。所以，開發一種基于地方優秀文化傳統的高職學生社會主義核心價值觀認同教育的模式，對確實有效地開展高職學生的社會主義核心價值觀教育，具有非常積極的意義。筆者所在的莆仙當地具有優秀的文化傳統，最具有代表性的是媽祖文化和莆商精神。媽祖文化倡導“立德、行善、大愛”，莆商精神倡導的“精、勤、儉、孝”，這些與社會主義核心價值觀體系有著緊密的聯系，是對高職學生進行社會主義核心價值觀認同教育的良好資源。

2 增強高職院校大學生對社會主義核心價值觀的認同感的措施

2.1 基于莆仙地方傳統優秀文化，構建社會主義核心價值觀教學模式

在地方高職院校實施的社會主義核心價值觀認同教育過程中，可以將莆仙地方的傳統優秀文化與社會主義核心價值觀相結合起來，開展具有特色的社會主義核心價值觀認同教育。因此，教師在相關課程教學過程中，可以充分利用莆仙當地的媽祖文化，讓學生了解媽祖文化為什么歷經千年而不衰，了解媽祖愛好和平、除暴安良、舍己救人、甘于奉獻的故事，讓學生沉浸在媽祖文化的熏陶中，增強學生的自信心和自豪感。同時，教師也可以選擇一些具有典型的莆商人物事跡進行榜樣宣傳，讓學生了解莆商“敢闖肯精”、“克勤克儉”的精神，了解莆商“身揣一趟路費，赤腳走遍天下”的創業故事，在學生的心目中形成一個良好的榜樣作用，有利于學生健康地成長、成才。此外，教師還要提醒學生從日常生活中的小事做起，將社會主義核心價值觀踐行在實際生活中，這樣學生才能全面的了解和掌握社會主義核心價值觀念的真正內涵和價值。

2.2 基于莆仙地方傳統優秀文化，將社會主義核心價值觀念貫穿于學生管理過程中

在高職院校實施的社會主義核心價值觀認同教育過程中，日常的學生管理工作也是非常重要的。在日常的學生管理過程中，要將媽祖文化和莆商精神的精髓滲透在管理工作中，制定操作性強的學生管理評定機制，有效地約束學生的日常行為，增強學生對社會主義核心價值觀念的認同感。同時，教師在日常的學生管理過程中，要根據學生的學習特點和個性特征，開展針對性的社會主義核心價值觀教育。用媽祖熱愛祖國、熱愛人民，樂善好施，勤勞勇敢、舍身救人、無私奉獻的高尚品德和人格魅力，和莆商“精益求精、誠信真善、義利并舉”的精神來引導學生的思想和行為，規范學生的一言一行和一舉一動，有利于增強學生的自我管理能力和自我約束能力，讓學生進行自我管理和自我發展，開展相應性的地方文化活動，鼓勵每個學生都參與到文化活動中，來培養學生的正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.3 基于莆仙地方傳統優秀文化，將核心價值觀與校園文化建設相融合

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育，還要重視校園文化的建設。在高職院校校園文化建設中，學校可以以媽祖文化和莆商精神為基礎，建設具有莆仙地方特色的校園文化。可以通過校園廣播、校園期刊、宣傳欄、文藝活動等形式，將媽祖文化、莆商精神與校園文化建設結合起來進行宣傳。在文化宣傳的過程中，媽祖文化和莆商精神占據主要地位，進行積極的宣傳，充分發揮出校園文化的潛移默化的作用。與媽祖文化和莆商精神結合在一起進行文化宣傳教育，可以有效地增強學生對社會主義核心價值觀和校園文化的認同感。此外，還可以借助新型的媒體設備進行宣傳教育，如建立具有地方特色的校園文化網站，開設微信公眾號，開通個人微博等，讓媽祖文化和莆商精神的宣傳細致入微，這樣學生在查找資料信息的過程中，就可以相應地進行社會主義核心價值觀的熏陶。

3 結語

當今高職學生的社會主義核心價值觀教育，確實存在著各種各樣的問題，很多專家和學者也做了大量的工作。針對高職院校具有突出的地方性的特點，以及高職院校肩負著培養地方優秀人才的任務，基于筆者所在的莆仙當地優秀的文化傳統——媽祖文化和莆商精神，筆者認為，可以基于地方優秀文化傳統進行高職學生的社會主義核心價值觀認同教育，并開發為一種教育模式，是確實可行并行之有效的。

基金項目：2015年福建省中青年教師教育科研項目計劃（高校思想政治教育研究專項）“基于地方優秀文化傳統的高職學生社會主義核心價值觀認同教育的模式研究”（編號：JAS151459），負責人：徐英杰。

（作者單位：福建湄洲灣職業技術學院）