探究數字故事在初中信息技術教學中的應用分析

高景真

在初中信息技術課堂教學中運用數字故事，不僅可以有效地激發學生對于信息技術學習的熱情，還有利于將課堂內容與情感教育進行完美的結合，便于進一步強化學生的信息技術操作能力和思維創新能力。本文主要講述了數字故事在初中信息技術教學中的作用，數學故事在初中信息技術教學中的應用原則，數學故事在初中信息技術教學中應用的措施，旨在為相關領域的研究提供可參考性建議。

在新課改背景下，以多媒體講故事的數字故事教學模式，更加突出了以學生為本的教學理念，在教師的課堂教學引導下，提倡學生在實踐中不斷的探索和鉆研，在學習的信息技術知識前提下，利用數字故事的教學方式達到更好的學習效果。 將數字故事運用于初中信息技術教學中，能夠讓學生積極努力的學習課堂內容，不斷地提升自己的思維觀念、強化自己的創造力和想象力，繼而提高學生的知識素養。

1 數字故事在初中信息技術教學中的作用

1.1 數字故事提升了視覺素養

數字故事就是運用數字技術影像的表達形式來講述故事，數字故事不僅可以豐富課堂教學內容，數字畫面還能促進學生視覺思維的提升。

1.2 數字故事增強了思維能力

數字故事對于學生有很大的吸引力，不僅可以加強學生情感交流的深度，發人深省，提升思維能力，可以使學生能夠深刻的體會知識傳達的力量。

1.3 數字故事提高了理解能力

數字故事可以將復雜的事物簡單化處理，可以幫助學生更快的理解課程內容，在初中信息技術教學中，運用數字故事能夠讓學生更加積極的投入到學習中去。

2 數學故事在初中信息技術教學中的應用原則

2.1 故事性原則

數字故事必須以真實的情感表達為基礎，才能夠更好的激發學生的學習興致，體現出數字故事的效用，為學生創造更多情感交流的機會，繼而促進學生積極地表達情感，認真的思考、不斷地總結。

2.2 藝術性原則

在設計數字故事時，還應遵循藝術性原則，將數字故事與信息技術的教學內容融合起來，優化設計形式使得數字故事的表達更具藝術效果。

2.3 創新性原則

數字故事的制作還要遵循創新原則，對于傳統的故事表現形式加以革新，利用信息技術媒介，使故事更加具有吸引力和表現力，從而引起學生的注意。

3 數學故事在初中信息技術教學中應用對策

3.1 明確數字故事主題

首先，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀是數字故事教學的主要目標。數字故事的主題必須符合新課標對信息技術教學的要求，讓學生在汲取知識的前提下，感受到更多的情感體驗，使得學生體會到學習信息技術的趣味。其次，在設計數字故事主題時要考慮到學生的接受能力和性格特點，了解學生的喜好和興趣范圍，才能設計出讓學生感興趣的數字故事。例如：教師以“成長的故事”為主題，可以根據學生自己的親身經歷或者中外傳記、童話故事等來設計，故事內容短小精煉，不要過于冗長占據太多的課堂時間會影響到課堂教學的開展。明確數字故事的主題是開展教學活動的關鍵所在。

3.2 開展故事教學活動

數字故事教學的核心階段就是數字故事開展的形式，其決定著學生對于信息技術知識的理解程度和操作的掌握程度。確定數字故事主題之后，教師便可以組織學生采集素材和編制內容，學生可以利用互網絡來收集資料、選擇素材，匯集有用的信息通過合理的編排，制作出數字故事作品。例如：教師可以給學生分成四人一組，進行故事的編輯任務，小組合作的學習方式可以讓學生取長補短，在小組成員互相交流協作的過程中，完成數字故事的創作，從中可以檢驗處學生的信息技術知識儲備和創作能力。

3.3 實施作品匯報評價

在學生完成數字故事編輯之后，教師便可安排學生開展小組間的匯報和評價，對于小組共同完成的作品進行展示，指出自己作品中的優點和不足，并從其他創作中獲取有用的經驗。作品的交流、分享過程也是一次發現問題、獲得成長的過程。例如：教師可以讓學生對展示的作品進行點評，投票推選出最佳創意作品、最佳故事作品等獎項，對于表現優秀的學生進行嘉獎，提升學生創造數字故事的積極性。在下課前，教師要對本次實踐活動中，出現的問題和存在的不足做出總結并對此進行解決，倡導學生勇于發問，使得學生從中獲得更多的啟發。

4 結語

在初中信息技術教學中應用數字故事，能夠給學生帶了一個更加輕松、愉悅的課堂學習氛圍。在教學實踐過程中，教師不僅要保證數字故事教學的正確性和有效性性，還要不斷的對數字故事表現形式進行創新，通過生動、有趣的數字故事教學活動和實施作品匯報評價等環節來增強初中信息技術課堂教學的感染力，保證初中信息技術教學的有效性，提高學生信息技術的操作水平。

（作者單位：江蘇省淮安市文通中學）