信息技術教學中項目教學法的實踐與探索

莊亮

當今的社會發展是以信息技術發展為支撐的，伴隨著網絡技術的不斷進步和在各個領域的廣泛應用，我們在日常的學習生活以及工作中都離不開網絡技術，因此在高中對學生進行信息技術的教育是必然的趨勢，但是怎樣提高信息技術這門學科的教學水平，以及學生的信息技術能力，對于高中教學工作著來說是一個不小的挑戰。根據最新的教學大綱要求，提高學生學習的興趣，讓學生踴躍的參與到教學活動中來，發揮學生的主體作用，讓學生掌握學習的主動權，教師要善于引導學生去自主的進行學。

1 關于信息技術

信息技術對于高中教育來說，是一門基礎性的學科，這門學科的開設目的是為了提高學生對信息技術的運用能力，培養他們信息技術的素養。這門學科不僅僅是對學生們技能的培養，還有助于學生們良好性格的養成，培養學生優秀的品質，讓學生們在學習過程中養成用于創新，勇于開拓的學習習慣。信息技術的教育還能夠讓學生們見識到更大的世界，讓學生們學會自主的發現問題，思考問題和解決問題。信息技術這門課程和社會的發展以及人們的日常生活有著密不可分的關系，讓學生們具有較好的信息技術素養對于他們今后的學習以及步入社會后的發展有著十分重要的意義，讓學生們能夠在信息技術課上真正的學到知識，培養自己的信息技術素養。怎樣才能提高信息技術的教學效率呢？項目教學法是一個非常高效的途徑。

2 什么是項目教學法

簡單的來說，項目教學法是以教師對學生的引導為主，為學生們制定合理的學習項目，讓學生們通過自己的學習完成對信息的收集，項目方案的設計以及項目的實施。通過這樣的教學方式不僅僅能讓學生明白項目的全部流程，還能夠讓學生熟練地掌握信息技術的操作步驟。

3 項目教學法的作用

通過項目教學法，能夠讓學生掌握學生學習的主動權，與過去的教學方式有很大的不同，這一教學法是讓學生在自主學習之后在接受教師的教授，既能夠提高學生的動手能力，彌補學生學習中的漏洞，由于學生掌握了學習的主動權，所以他們對于信息技術的學習會有更多的動力和興趣。

項目教學法所包含的教學內容不僅僅是信息技術一門學科，它還包含其他的學科，不但能夠提高學生對于信息技術的學習效率還能夠加強對其他學科知識的掌握，另外，項目教學法中的項目包含對信息的采集、方案的設計、項目的具體實施多個步驟，僅僅依靠一個或者兩個學生是不能夠完成的，因此要對學生進行分組教學，組員之間各有分工，相互配合完成任務。在學習的過程中提高他們的團隊合作的能力

4 項目教學法的應用方法

如果想要通過項目教學法來提升教學效率，需要在實踐中不斷地進行摸索，還要嚴格地遵循每一個步驟的實施要求，教師在教學法實施的時候一定要結合教學的內容和學生的實際情況，切不可脫離實際，過分的追求形式。項目的制定方面一定要注意難度的設置，要講求循序漸進，由易到難。

4.1 項目的制定

每個項目的制定是項目教學法的精髓，在項目制定的過程中要對教學內容進行分析，要符合學生的學習能力。另外，項目的制定還要強求趣味性，目的是提升學生的學習興趣，激發他們的學習動力。但是在難度的設置上也不能過分簡單，否則會適得其反。舉個例子：在學到“ photoshop”中的圖層使用這個教學項目的時候，可以讓學生每人交一個作品，必須要運用photoshop這個軟件，題材不限。在這一過程中，能夠讓學生們更全面的掌握對軟件圖層的使用，并且在教師正式講解的時候能夠更加集中注意力的去聽。

4.2 信息的采集

采集的內容就是學生要完成項目所需要的信息，比方說，仍然以“ photoshop”舉例，如果要用這個軟件制作一個動物題材的作品，就要圍繞要制作的作品去找他的相關信息，包括這個動物的習性，外形等等。采集信息的方法有很多種，可以查閱圖書館資料也可以在網絡上查找資源。

4.3 方案的設計

信息采集完成之后，每個小組要共同對項目方案進行設計，互相討論完成任務，如果在設計的過程中遇到不明白的地方或者設計亮點，要讓他們及時記在本子上，也可以讓他們每個人都拿出一套方案，然后小組內選擇出最好的一個。在每個小組里，要挑出那些創新度較高并且能夠將方案主題突出的方案。

4.4 項目的實施

在方案制定完成后，就要開始方案的實施，當然對于學生們來說，由于還沒有上過相關的課程，在方案實施的過程中必然會遇到各種各樣的問題。這就需要組員一起，齊心協力的去克服這些問題。如果遇到無法解決的問題，教師要及時給予幫助。通過實施的過程不斷地克服設計過程中的技術難題，共同想出創新的點子等等，能夠培養學生勇于面對困難的勇氣，并且能夠增強他們學習的信心。

4.5 對完成作品進行展示

在這一環節中，教師可以采取每個小組比拼的方法進行。將每個小組的作品都集中展示出來，讓每個同學進行打分。

4.6 對項目進行評價

在這一環節中，主要是對項目過程和項目結果這兩個方面進行評價，對于項目過程的評價要考慮到項目完成時間、組員配合情況以及每個步驟的實施是否正確合理，對于項目結果的評價要考慮到作品的質量，創新度等等方面。

5 結語

項目教學法是以學生作為主體的，讓學生再動手實踐的過程中提升他們對信息技術的理解和掌握，但是對于這項教學法的實施仍然存在很多的不足之處，需要教學工作者在今后的工作中不斷的摸索。

（作者單位：常州市武進區禮嘉中學）