建筑工程項目管理教學改革的研究

劉中明 涂毅晗

建筑工程項目管理是一門實踐性比較強的課程，對學生的邏輯思維以及實踐能力等都有一定的要求。隨著我國建筑事業的進步，社會對這一課程的教學與實施也越來越關注。本文簡要闡述了目前該課程在教學過程中存在的不足，以及實現教學改革的關鍵所在，并在此基礎上詳細分析了該課程教學改革實現的措施。

1 建筑工程項目管理課程教學的不足

1.1 教學方法針對性不強

針對性不強主要體現在兩個方面：一是對學生的針對性不強，許多教師過于重視對教學任務的完成，忽視了學生個體之間的差異，以及不同學生學習能力的不同。這樣的教學方法沒有實現對學生個體的關注，教學效率自然難以得到有效提升；二是教學內容與實際聯系不夠緊密，部分教師在教學過程中，以教材為主要參考依據，沒有充分結合時事，導致教學內容與當前的實際情況契合度不高，教學效果不佳。

1.2 學生學習主動性有待提升

學生學習主動性不高，是當前該課程教學中存在的普遍問題。一方面，該課程本身有一定的學習難度，加之學校內容比較枯燥、乏味，所以許多學生在學習過程中積極性并不高；另一方面，在學習過程中，許多學生都容易放棄，尤其是在遇到學習困難的時候，加之教師的教學方法有待改進，使得許多學生對該課程的學習熱情逐漸降低，對教師組織的教學活動的參與積極性也不強。

2 建筑工程項目管理課程教學改革的關鍵

從目前來看，實現教學改革的關鍵，即在強化教師教學能力的同時，有效提高學生的學習主動性。只有這樣，才能實現教學效率的最大化。在課堂教學過程中，教師是教學節奏的主要引導者，也是學生幫助學生獲取知識的重要參與者。因此，教師的教學方法以及教學趣味性十分重要。同時，只有讓學生有充分的學習積極性，才能提高學生的學習熱情，培養并提升學生的自主學習能力與效率。

3 建筑工程項目管理課程教學改革建議

3.1 提升學生學習積極性

學生學習積極性的提高，是教學改革有效實施的重要條件。要想提升學生的學習熱情，可通過以下方式：一是激發學生的好奇心與探索熱情，只有讓學生內心對這一課程又探索激情，才能充分發揮其自身的學習能動性，進而實現更高效率的自主學習；二是教師在教學過程中，可借助其他教學輔助工具，以增加教學的趣味性、豐富教學內容。例如借助多媒體進行教學，不僅能夠在知識傳授過程中，幫助拓展學生的視野；聲音與畫面構成的動態形象，還能夠讓學生更加深入地理解學習內容，并留下更加深刻的印象。

3.2 實現教學方法的改革

教學方法的改革，需堅持一個原則，即能夠保證基礎理論教學與學生自主能力的提升的平衡。也就是說，在改進教學方法時，需充分考慮到新的教學方法對學生個體能力的積極影響。一方面，教師可積極調整傳統的“以教師為中心”的教學方式，在課堂教學中以學生為主體，充分發揮學生的學習主體性作用，進而強化學生對知識的理解與掌握；另一方面，教師可構建起輕松的課堂氛圍，給予學生更多的自主探索機會，教師則起著必要的引導作用即可。

3.3 強調實踐教學的實施

對于實踐性較強的課程教學來說，實踐教學的實施是一個完整教學體系中的重要環節，也是提高學生競爭實力的有效方法。在理論學習過程中，教師可以適當與實際案例相結合，鼓勵學生根據自己所學的理論知識，對案例進行分析與解釋，最終得出結論。另外，在實踐教學課堂中，教師應讓學生充分發揮其能動性，實踐過程中的重要操作內容，以及對事故的應對處理能力等，都是學生需要掌握與鍛煉的內容。因此，實踐教學的實施與強化，不僅需要教師更好的節奏掌控能力，還需要充分發揮學生的個體特征。

3.4 構建健全的教學機制

健全的教學機制的建立，是教學效率能夠持續提高的重要條件。建筑工程項目管理課程涉及到的內容比較多，與實際的聯系也十分密切，為了保證學生能夠充分地掌握與運用教學知識，完善的教學機制是必不可少的部分。健全的教學機制應不僅僅包括課堂教學，還包括實踐引導以及科學的考核方式等。并且，在對教學機制進行調整時，需充分考慮到學生的實際能力以及當前該行業的發展趨勢。在具體教學過程中，教師應具有較強的靈活性。例如，可將“建筑工程計量計價”與“監理工程實務”的教學進行結合，并通過案例教學提高學生的運用能力。完善的教學機制的構建，能夠有效提高學生的自主學習能力。

4 結語

作為一門運用性比較強的課程，建筑工程項目管理的教學還需要根據行業發展與學生專業特征不斷進行調整與該機。通過提高學生積極性、改進教學方法、強化實踐教學，以及構架完善的教學機制等方式，能夠促使教學改革獲得現階段的效率提高，繼而提高課程教學的水平與效率。

（作者簡介：劉中明（1978- ），男，江西省贛州市人，碩士，江西應用科技學院，講師，主要研究方向：建筑項目管理；涂毅晗（1980- ），女，河南省周口市人，本科，江西應用科技學院，講師，主要研究方向：建計算機應用）