淺析小學語文教學中師生互動的語言溝通

文/李淑俠

淺析小學語文教學中師生互動的語言溝通

文/李淑俠

語文一直都是小學教育階段中最為重點的課程之一，它具有交際性和工具性兩大主要特征，尤其是在小學階段的語文課堂教學過程中，教師在與學生進行溝通和交流時要特別注重運動溝通技巧。溝通技巧能夠幫助教師更加深入的對學生進行了解，及時掌握學生的學習動態，促進學生語文知識水平的提高。本文主要對小學語文教學中的師生溝通技巧進行詳細分析和探索，并提出幾點有助于提高師生之間互動溝通效果的意見，旨在希望夠過溝通技巧的運用可以有效提高小學語文的教學效果。

1 引言

師生互動是小學語文課堂教學中不可缺少的教學環節，教師和學生是否能夠取得良好的溝通效果與教師取得好的教學效果有著密不可分的關系。良好的師生溝通效果不僅能夠使師生關系更加和諧，而且還能夠提高學生學習語文的興趣。

2 小學語文教學階段師生互動存在的主要問題

很多小學語文教師在與學生進行溝通時都存在著很多問題，其中一方面原因是教師對小學階段語文教學的特殊性沒有一個充分的認識，將身心發育都還很不成熟的小學生作為語文教學的對象和主體，是無法長時間在語文課堂上集中注意力的。教師在教學過程中想要提高教學質量就必須考慮到學生們的身心特點，盡量采用學生們感興趣的話題來及時有效的和學生們進行溝通和互動。另一方面，傳統的教學思維也不利于教師和學生進行有效的交流和互動，教師過于重視自身的授課內容，忽視了學生們在聽課過程中的感受，因此教師也就不會有意識的制造和學生交流的機會，師生之間缺乏溝通交流造成了學生的語文學習效果不理想。另外，一些語文老師雖然認識到了師生交流的重要性，但是他們采取的交流手段乏味單一，缺乏良好的溝通技巧，因此溝通的效果也就差強人意。

3 提高小學語文教學師生互動效果的有效策略

3.1 構建和諧的師生關系

在小學語文教學階段，教師要想加強師生之間的有效溝通，就要從合理的自我改變做起，并要重視與學生之間的互相配合與協調。在與學生進行交流互動時，教師應當擺正自己位置，不能以高高在上的姿態來面對學生，這樣容易使學生產生畏懼心理，過于嚴厲的教師形象往往是師生進行有效溝通的天然屏障。因此，為了提高師生之間的溝通效果，教師應該將自己放在與學生平等的地位上，用平易近人、和藹可親的教師形象來增加自身的親和力，讓學生放下心防，愿意和老師親近和交流，這樣才是師生之間應該擁有的和諧關系。另外需要注意的是，教師在和學生交流時，應該掌握一定語言技巧，態度也不能過于嚴厲，盡量從學生感興趣的話題來達到師生交流的目的。

3.2 巧妙的運用溝通技巧

小學生由于身體和心理的發育還不成熟，他們的人生觀、價值觀同成年人都有所不同，由于小學生對事物的認知能力和理解能力是十分有限的，再加上沒有足夠的社會閱歷和生經驗，因此語文教師在同他們進行溝通時要盡量的選擇一些便于學生們理解又通俗易懂的詞語，如果教師的話語過于深奧和精辟，那么小學生也就不能理解和掌握老師的話語中的精髓，師生之間的互動也就不能達到預期的效果。語文教師在同學中進行互動時，要巧妙的運用溝通的技巧，語氣既不能太過生硬和嚴肅，也不能顯得很隨便，要盡量選擇生動有趣的話語內容，這樣可以幫助學生放松心態，為師生交流營造出一個活躍的溝通氛圍。在語文課堂中的提問環節，教師提出問題的難度不能太大，最好是由淺入深、從易到難，讓學生有一個思考和接受的過程，這種提問的模式有益于培養和提高學生們的思維能力。另外在師生溝通之外的日常實踐教學活動中，教師同樣應該重視培養和建立和諧融洽的師生關系，并在此基礎上加強師生之間的交流和溝通。

3.3 在教學中要平等的對待學生

在小學語文的教學過程中，由于學生身體、心理以及智力等因素的差異，導致他們的學習成績有很大的差別。學習能力上的差別會給學生的心理造成影響，教師在與學生進行溝通時也不能因為成績上的差異而區別對待，而是應該平等的看待每一位學生。教師在于成績不好的學生進行溝通時，應該注意話語中的客觀性和公平性，傾聽學生內心的聲音，多多的給予鼓勵而非斥責，并幫助他們解決學習上的問題，只有學生感受到老師給予的溫暖和鼓勵，才能擁有在學習上前進的動力。

3.4 營造適合溝通的教學情境

在小學語文的教學過程中，教師要想提升師生互動中的話語溝通技巧，可以利用教學中的資源在具體的授課內容中創造出一種特殊的情境來鍛煉自己的溝通技巧。小學生由于年齡小一般都會對一些生動有趣的事情感興趣，教師應當把握機會主動營造教學情境，這樣既可以提高小學生語文的學習效率也能夠鍛煉自己的溝通能力。例如在學習課文《將相和》一文中，教師可以先讓學生劃分不同的角色來朗讀課文，同時也給自己分配一個角色，在師生共同朗讀完這篇課文的過程中，來營造一個特定的教學情境，這時教師可以合理的變動對話內容與學生進行溝通，這樣學生不僅學習了知識還鍛煉了話語技巧。

4 結語

小學階段的學生由于年齡的關系都擁有著比較鮮明的個性，并且正處于身心快速發展的階段，對周圍的事務都充滿興趣的年齡。語文是一門設計范圍十分廣泛的教學科目，如果教師在與學生溝通時能夠充分的運用話語的溝通技巧，對于提高小學語文教學質量來說無疑具有非常重要的意義。

（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣韓村中心學校）