生本理念下的初中數學概念教學

文/鄭造源

生本理念下的初中數學概念教學

文/鄭造源

隨著新課改的進一步深入，傳統教學理念已經很難適應教學實際了，故提倡生本教學理念，生本教育理念更注重學生主體性發揮，教師不再是課堂教學的主導，強調少教多學，讓學生通過小組學習以及實踐與集體討論等多種自主學習形式學習初中數學。本文在闡述了生本理念下開展初中數學教學應把握的原則后，就生本理念下教學活動的具體實施辦法進行深入探討，以期能夠有效提高初中數學教學效率和質量。

1 生本理念下開展初中數學教學應把握的原則

1.1 加強師生交流，活躍課堂氣氛

在生本理念下，教師要以學生為主體，注重學生主體性發揮，在課堂教學過程中，為學生營造良好的課堂教學氛圍，要實現這一點，就需要教師和學生之間能夠進行互通有無的交流溝通。在交流溝通過程中，應當注意語言的方式以及交流方式，在運用語言方式，要注意說話的口氣，語速的快慢，盡可能地使用幽默化的語言，這樣能夠打破數學課堂的枯燥乏味，從而激發學生的興趣。同時，交流的方式方法也至關重要，在課堂教學中，教師要通過平等、互動或者討論等交流方式，活躍課堂氣氛，這對有利于培養學生的創新思維。

1.2 加快推進師生思想轉變，加強師生合作

在教學過程中，師生要以平等、民主的關系進行合作，對于教師而言，要及時改變舊的教學觀念，明確學生才是課堂的主導，在生本理念課堂上，教師要擺正自己的位置，以合理科學的方法對學生加以因勢利導，發揮自身指導作用，要從傳統教育模式中及時轉變出來，努力成為新型教育模式的開創者，要以平等的姿態與學生進行合作，發揮學生自主學習的主動性，努力克服師生合作的困難。要形成良好的師生合作關系，就要求教師能夠及時進行思想轉變，培養和諧、民主、合作的師生關系，融入到學生中去，對學生學習的問題，要共同探討，從而讓學生更好地融入到學習中去。

1.3 開拓探究空間，建構知識框架

在傳統教學模式下，教師是課堂絕對的主導，學生只能做知識的被動接受者。而在生本教育理念下，要徹底改變傳統教學風貌，原因在于傳統教學模式存在諸多問題，如教師長時間的講授，不僅占用了課堂時間，而且也不利于開發學生的動腦和動手能力，很難取得預期教學效果。而以學生為主體，就會讓學生學習更加有動力，從而更好地融入到數學教學中去，開拓探究空間。比如說在初中數學概念教學過程中，如果直接向學生講授概念，學生很可能不理解，這時教師可以利用生活實例或者教具等引入數學概念，這樣抽象的數學概念就變得形象簡單化，學生理解起來就好容易的多，為了加深學生的理解，教師還應帶領學生對數學概念進行利用，這樣掌握的要更加深刻。

2 生本理念下初中數學教學具體實施辦法

2.1 組建學習討論小組

在生本理念下開展數學課堂教學活動時，經常通過小組交流的形式展開，這就要求教師能夠根據課堂教學實際，組建學習討論小組，每組成員不應超過6個，同時在小組成員搭配上，要避免兩極分化，盡可能地保證每個小組有一到兩個數學成績優秀的學生，這樣在進行數學知識討論時才能更加有效。只有讓學生進行共同學習，在小組中交流和討論，不僅能夠快速完成教師安排的任務，而且還能實現共同進步。

2.2 在學生之間設定有效的競爭機制

在生本教育理念下，更加注重培養學生的綜合能力，從而更好地滿足社會發展要求，這就要求教師在課堂教學過程中，不僅要向學生傳授數學理念知識，而且還要注重學生競爭意識的培養，通過采取適當的措施，讓學生的競爭力得到培養和提高。因此在初中數學教學過程中，教師可以以組建的小組為單位，在特定教學情景中，進行小組比賽，讓學生在組內交流討論完畢后，在小組內選取一名代表上臺發言。對于小組代表的發言，教師應表示積極肯定，并在此基礎上對學生發言加以適當指導評價。教師應在小組代表發言時，就對學生的學習效果和想法進行深入分析，并加以總結，對學生發言所存在的問題要進行合理指導，幫助其解決問題。

2.3 鼓勵學生知識探索，培養學生創新思維

在生本教育理念課堂中，作為教師，要注重學生主體性發揮，充分挖掘學生的學習潛力，發揮學生的主觀能動性，成為課堂教學的主人。在學生日常學習生活過程中，教師要給予關注，對學生理解知識的能力加以了解，從而有針對性的培養學生的創新思維，對學生課堂學習的平臺，要不斷拓展，讓學生的主人翁意識得到有效增強，這樣在探索數學知識時，才不會依賴教師指導，自發的進行思考，并不斷發展前進。學生一旦對數學知識達到熟練掌握的水平，教師還要讓學生主動參與到數學實踐中，深入到社會中，力求所學數學理論知識能夠與實踐結合起來，達到學以致用的目的。

（作者單位：廣東省河源市紫金縣紫金中學實驗學校）