英語課外作業的有效設計與評價

文/楊蕾

英語課外作業的有效設計與評價

文/楊蕾

課外作業是課堂教學的延續，是課內作業的繼續，是教學工作的一個有機組成部分。在日常教學中，作業作為教學的一部分，它的作用和地位愈來愈重要。對學生而言，作業是課堂學習內容鞏固和運用的反映，體現著學習的過程，能有效地促進學生對教學三維目標的達成；對教師而言，作業是檢驗課堂教學效果的手段，是有效調整和改善教學內容、教學方法的基本依據之一。本文將著重闡述英語作業的現狀、英語教學中如何設計和布置有效課外作業，以及如何進行作業的批改和評價，以增強課外作業的有效性。

1 目前學生英語課外作業情況

目前，學生的最大苦惱是作業量太大。很多中學生，晚上做作業到9點，甚至是10點多鐘才能把作業做完，到了期中或期末考試，這種現象更嚴重。“傳統英語作業”僅僅停留在“對課堂的強化”的表面上，存在著很多弊端，具體表現如下：作業結構單一，缺乏應用性和靈活性；作業設計統一，缺乏個性化和層次性；作業隨意性，或拿來主義，缺乏系統性；作業量大，缺乏有效性和科學性；作業評價注重結果，忽視過程，缺乏激勵等。

2 有效課外作業設計和布置

2.1 構建科學的課外作業布置體系

科學的課外作業的布置，可以讓學生和教師從繁重的作業中解放出來，徹底減輕學生的學習負擔。在當前“輕負擔，高質量”的教育思想指導下，科學布置課外作業，顯得尤為重要。科學的作業布置體系應是基礎練習作業、鞏固練習作業和分層拓展作業三個方面。教師在設計課外作業時，要尊重學生的個體差異，緊抓教學目標，按照基礎—鞏固—拓展來設計課外作業，將會有效地促進作業對教學的推進作用。

2.2 緊跟教學目標，課外作業設計的多樣性和趣味性

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。根據教材要求和學生實際情況，具體制定每堂課的教學目標。作業任務設計要多角度、多形式、多題型、多用性，既要有聽說口頭作業，又要有讀寫書面作業；既要有語言知識作業，又要有語言實踐作業，使基礎知識、基本技能、運用能力都得到訓練，而且教師在設計作業時，要能設計學生感興趣的話題和形式。學生感興趣的作業，不僅可以激發學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，還可以培養學生思維的靈活性、敏捷性。

2.3 根據個體差異，課外作業設計的階梯性和層次性

《英語課程標準》指出：教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間，有機會去選擇，去決定、去思考、去體驗、去感悟、去創造、去實踐和去應用。學生是完成作業的主體，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各不相同。實施素質教育必須承認個性差異。因此，教師要尊重學生的個性差異，在布置作業時，既要面向全體，又要兼顧個別差異，讓每位學生都能在作業中體驗到學習語言的樂趣，感受成功的喜悅。設計的作業，盡量從學生的實際出發，考慮學生原有的基礎，依據其最近發展區，建立多層次的彈性作業結構，以適應不同層次學生的需要，以確保“優等生吃的精，中等生吃的好，后進生吃的飽”。作業設計更應強調個體差異，設計的作業要有階梯性和層次性。

2.4 顧及學生時間，課外作業設計的科學性和有效性

英語學習是潛移默化、日積月累的漫長過程，如果過多無效地占用學生的學習時間，學生就容易出現應付厭倦的情緒，從而對英語作業“打折扣”。教師在布置作業時，要顧及學生的學習時間，控制學生的作業量，要循序漸進，精選精練，不能無效地占用學生的學習時間，從而使課外作業更加科學性和有效性。

3 有效課外作業的批改和評價

英語作業的作用在于促進學生及時復習、鞏固當天所學的和預習下一次將要學習的內容，教師對于學生完成的課外作業，要及時認真地批改，這樣才會使作業布置更有效。對教師來說，是對教學過程的一種反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況和及時了解學生對知識的掌握情況，以調整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施。對學生來說，這種信息反映了掌握知識和能力發展的情況，學生如能及時根據教師設計的作業對自己的學習過程進行調整，便可以提高自己學習英語的效果。學生的課外作業，不僅僅可以了解學生對于知識的掌握，還可以看到學生在學習活動中表現出來的情感和態度。所以，教師在批改作業過程中，幫助學生肯定自我，增強學生學習的信心，特別是對于急需鼓勵的后進生，及時到位的激勵性評價，更能引起師生情感的共鳴。

教師批改作業的方式有許多，有全部批改、重點批改、輪流批改、當面批改、師生共批和學生互批，采用多種類型相結合的方式，既可節省時間，也可以提高作業批改的有效性。當然在批改作業的過程中，教師也應該關注對于學生課外作業的評價，有些教師在批改過程中，只是單純地對與錯、好與壞，或者只是一個日期或已閱，這樣對于學生的辛苦努力是不負責任的。作業評價的形式，除了“教師—學生”間的單向渠道，還可以有學生自評、小組互評等。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。課外作業是這個過程中不可或缺的部分。通過作業，學生能鞏固、深化新知識，促進學生語言能力的形成，減少兩極分化。當然，課外作業的形式不是一成不變的，如何更好地發揮課外作業的作用，并使其不斷發展與完善，還有待于我們不斷探索。在教學中我們應不斷探索英語課外作業設計的新思路、新方法，引導學生在課外作業中發現問題、解決問題，從而培養學生學習的自覺性和自主性，使他們成為具有開拓精神和創新意識的新型人才。

（作者單位：江蘇省淮安市漁溝鎮韓圩九年制學校）