淺談提升高中班主任德育能力的實(shí)踐策略

文/臧華

淺談提升高中班主任德育能力的實(shí)踐策略

文/臧華

俗語說的好“十年樹木，百年樹人”，由此可以看出對于學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的重要性和復(fù)雜性。而且高中正是學(xué)生逐漸形成自我意識的重要時(shí)期，也是其品德意識發(fā)展的重要階段。在這個(gè)時(shí)期如何對中學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是教育界和學(xué)校需要共同關(guān)注的問題。毫無疑問，高中班主任在高中學(xué)生的生活過程中擔(dān)任著重要的角色，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)中學(xué)生品德優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重?fù)?dān)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的外界因素影響著學(xué)生的品德教育，從而對高中班主任的德育能力的要求也隨之提高。本文首先論述了影響高中班主任的德育能力的因素，之后對如何提高高中班主任的德育能力提出了有效的實(shí)踐策略。

1 高中班主任德育能力的影響因素

許多因素都影響著高中班主任的德育能力，但其中班主任一定 的德育理念、對學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及一定的班級管理和領(lǐng)導(dǎo)能力是決定高中班主任德育能力的關(guān)鍵。

1.1 扎實(shí)掌握基礎(chǔ)德育理念

理念是指人們通過對以往所獲得的知識進(jìn)行深層次融合所形成的個(gè)人的思想感悟。而教師的德育理念則是指高中班主任對于中學(xué)生道德和教育兩方面知識進(jìn)行有效融合，其為高中班主任有效開展德育教育提供了重要的依據(jù)。如果高中班主任想要做好中學(xué)生的德育教育工作，就需要其對我國的傳統(tǒng)道德價(jià)值觀有熟練的掌握。而且能在平常和學(xué)生的交往過程中，用自身的人格魅力，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行正確的品德引導(dǎo)和教育。例如，我國將仁愛和寬容列入到傳統(tǒng)美德之中，教師可以在與學(xué)生平常的交往溝通中，對學(xué)生做到包容和關(guān)愛。班主任以身作則，相信學(xué)生也能在其影響和指導(dǎo)下，用包容和愛的態(tài)度對對待周圍的人。進(jìn)入21世紀(jì)，我國提出了社會主義核心價(jià)值觀，對整個(gè)民族提出了要求。這就要求高中班主任能夠?qū)ζ涫紫扔猩顚哟蔚陌盐?，然后教授給中學(xué)生。只有這樣，才能有效的喚醒學(xué)生的道德觀念，使中學(xué)生逐漸走向自主和獨(dú)立。班主任只有自身具備豐厚的文化知識，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生面對和解決生活中遇到的復(fù)雜情況。而且，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，高中班主任只有做好中學(xué)生的德育工作，才能夠使中學(xué)生在多而雜亂的信息中，擦亮自己的雙眼，明辨是非，防止陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭。綜上所述，高中班主任扎實(shí)的德育理念是影響其德育能力的一個(gè)重要因素。

1.2 樹立正確的德育觀

要想正確而高效的開展中學(xué)生的德育教育。高中班主任應(yīng)該首先樹立正確的德育觀。然后根據(jù)相應(yīng)的觀念，設(shè)立德育教育的目標(biāo)，為開展高效的德育教育活動(dòng)做準(zhǔn)備，使自己的德育教育不斷向前推進(jìn)。我們可以看到，在原來老舊的教育觀念下，教師對于學(xué)生實(shí)施不正確的德育教育，把學(xué)生作為知識的容器，不尊重學(xué)生獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，對于學(xué)生想打就打，想罰就罰，毫無章法和人道可言。為了避免這種情況的發(fā)生，高中班主任首先要樹立正確的德育觀，將學(xué)生放在與自己同等的地位，尊重學(xué)生，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生。取得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受和認(rèn)可。但當(dāng)面對犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，班主任一定要注意不要將自己放在道德的至高點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，要耐心的對待學(xué)生，認(rèn)真的分析學(xué)生存在的問題，不要一味的指責(zé)，空談大道理?，F(xiàn)在的高中德育教育應(yīng)該是建立在師生平等相互尊重的前提下進(jìn)行的。

2 提高高中班主任德育能力的有效策略

2.1 注重班級管理活動(dòng)

因?yàn)榈掠逃慕邮苷呤菍W(xué)生，高中班主任只有通過一些班級管理活動(dòng)，才能與學(xué)生有著直接的接觸。然后根據(jù)班級管理活動(dòng)的反饋，提高自己的德育能力。班主任可以通過開展主題班會和開展互幫互助的小組，來提高自己的德育教育效果。完成從學(xué)生的管理者和行為的決定者到學(xué)生道德發(fā)展的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的紙上談兵的德育教育模式，更多的站在學(xué)生的角度對解決和看待問題。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自己打造屬于自己的生活。例如，教師可以在本班建立獨(dú)有的制度，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，創(chuàng)造良好的班級氛圍，構(gòu)建良好的集體文化等。

2.2 與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系

高中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)與學(xué)生建立在平等的基礎(chǔ)上。與同學(xué)相處融洽有利于高中班主任順利開展工作。毫無疑問，只有與周圍人的關(guān)系融洽，才有利于事情的進(jìn)行或活動(dòng)的順利開展。在高中德育教育中也同樣適用。高中班主任要想提高自己的德育能力，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、設(shè)身處地的為學(xué)生考慮、從學(xué)生的角度看待問題、融入到學(xué)生集體當(dāng)中、了解學(xué)生的真正所想，從而真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以通過設(shè)立互助制、針對解決問題制等活動(dòng)，一對一的與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。例如，高中班主任可以通過定期開展心理輔導(dǎo)日，對同學(xué)的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)和解答。或者設(shè)置專門的互動(dòng)答疑日，專門解決學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上遇到的問題。通過這種方法不僅豐富了教師的德育教育經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了保障。但是高中班主任在開展這些活動(dòng)時(shí)，一定要注意實(shí)事求是，不要發(fā)生偏向某一特定學(xué)生的現(xiàn)象，做到公正和公開。

3 結(jié)語

高中班主任擔(dān)任著在校期間與學(xué)生接觸最多和教育主力軍的角色，其德育能力對中學(xué)生的心理健康發(fā)展、思想品德的良好形成其著舉足輕重的影響。因此為了更好的對中學(xué)生進(jìn)行德育教育，高中班主任不僅要掌握扎實(shí)的理論，還要不斷的完善自己的不足。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)）