小學語文課堂教學改革與電教的使用

文/宋向軍

小學語文課堂教學改革與電教的使用

文/宋向軍

時代在飛速發展進步中，小學語文作為一門主要科目教學同樣也有著改革創新以順應當下時勢。小學語文多媒體教學已然受到教育工作者的認可及使用，并不斷推廣發展，當今信息技術浪潮席卷已然成為推動教學改革的強大動力。多媒體電教作為現代教育科學技術，可以向學生提供更為形象、直觀、生動的視覺畫面以及聽覺刺激，激發學生自主學習積極性以及豐富情感感知，可眼下實施開展教學改革，以及使用電教媒體教學現狀并不容樂觀，存有很多問題。本文就小學語文課堂教學展開探究調研，提出幾點建議以期對問題的解決改善有所借鑒幫助。

我們國家飛速發展躋身于強國之林，教育是我國興國興邦的關鍵所在。傳統的教學模式已然不再適應當下二十一世紀的時代要求，與當下社會新型人才培養也有著很大的偏離不適。這就注定了當下必然是一個無論教學模式、教學理念等都將有所改革的全新教育時代，這個全新的教育又將借助“教育現代化總攬全局”從而得以實現。小學教育作為學生時代的租出教學階段，眼下當務之急就是實現教師教學觀念的轉變，徹底改變過去傳統教學理念中教師為中心的思想，樹立學生為主體，學生作為課堂的主人，摒棄過往一味灌輸填鴨毫無生機的沉悶氛圍，使得學生在教師的引導下激發自主學習積極性以及調動主觀能動性。然而，開展小學基礎教育過程，課堂依然是實現教學目標的主要渠道，這就要求教師可以良好運用教育技術手段更好的為學生創設學習情景，激發學生學習興趣以及對于位置知識領域探究欲望，使得學生全身性的投入于語文學習中來，努力實現學生真正樂學愛學的教學目標。

1 立足掌握教材從而運用多媒體開展教學

根據對本地區教育技術的基本裝備設施情況來看，電教設備的逐步添置以及不斷推進發展，為多媒體電教教學創設了有利條件，小學生語文教學為學生的審美能力、素質修養、樹立正確人生觀等都具有著舉足輕重的影響地位，運用多媒體電教開展語文教學可以優化課堂教學結構并且增強教學效果，以及達到提升教學質量的最終目的。本文以開展教學小學語文第六冊課文《荷花》為例，淺談如何運用多媒體開展進行語文電教。

單憑教師語言文字的說教形式開展教學，不僅使得學生很難憑借自己想象力和理解力對文章描述的美麗景物有所感受認知，同時使得學生感到枯燥乏味從而降低對語文學習的興趣。綜合運用多媒體可以很好的避免這些弊端，能夠將文章內容以聲音、色彩、動態等直接刺激學生感官，使其腦海里留有深刻印象。《荷花》這篇文章是文學泰斗葉圣陶先生的杰作。單朵蓮花色芬芳，接天蓮葉無窮碧，整體看來又是另一般令人震撼的景觀，使得人賞心悅目。為了達到教學要求更好的激發學生學習興趣，教師應仔細鉆研教材，從而在開展課堂教學全過程采用多媒體綜合使用：導入階段利用插圖，文章學習時利用投影，朗讀渲染時運用音樂在學生對文章內容基本了解后，播放相關影視作品，使得學生感受仿若身臨其境之美，從而使得收獲事半功倍的教學效果。

2 引導學生通過畫面認知課文

教材是集具歷代教育工作者思想精華的絕佳錄本，《荷花》的課文內容與課本配套插圖的畫面完全一致。圖畫將明快淺顯、生動形象的全面反映出來，教師應該充分扮演好引導者的角色，引導學生通過對會面的初步認知從而讀懂課文，真切理解課文內容以及課文描述。

3 借助錄像欣賞作者對荷花的具體描寫

小學生還處于活潑多動的年齡階段，播放畫面連續、直觀形象的錄像會很好的吸引學生注意力，更好的激發學生學習興趣。并且錄像播放時，教師可以根據教學內容教學所需，在需要講解剖析時暫時定格，使得文章重點內容更為凸顯。《荷花》這篇文章的重點內容大體有兩個，其一為荷花的姿態，使得學生欣賞荷花從含苞待放到爭艷怒放不同階段的不同姿態，體會作者對于荷花的描寫感受其間靜態美；其二便是“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，教師在此內容講解時適時定格錄像，體會作者描寫時字里行間吐露表現出的荷花的動態美。

4 充分發揮利用錄音的優勢

利用多媒體電教向學生朗讀磁帶錄音，在學生跟讀過程中邊欣賞變正音，從而真正實現普通話推廣于小學語文教學中的落實實施。磁帶錄音無論其音質、音色相較語文教師來講都遠超出其自身水平，尤其是《荷花》這種百讀不厭的名著以及名篇，通過對學生的朗讀感以及錄音跟讀的強化訓練，是學生在朗讀水平及普通話水平都有所提升的同時真切感受到美的陶冶，教師在開展這種形式教學時也可收獲熟讀成誦的即席效果。與傳統教學相比，應當突破過往陳規教學方法，克服種種困難弊病。

縱觀當下小學語文教學教材，其間采納集匯古今中外不同題材且文風各異的課文，作文小學語文教學工作者，畢竟仔細鉆研考究編者的編排意圖，從而根據不同的課文課型特點，大膽的進行改革創新，科學合理應用多媒體電教方式，徹底摒棄過往陳規傳統教學模式及教學方法，優化語文課堂教學效果，做出僅憑成績評定學生這一思想誤區，全面提升教學效率，同時實踐電子多媒體教學時，應當注意五點問題：注重恰當選擇，不要一堂課下來方法類同；不斷創新變換，避免千課一面；靈活巧妙運用，不要一成不變毫無新意；不要盲目使用電教形式，毫無教學成效。將多媒體電教教學運用發揮至極限，貫徹落實實事求是的原則，切忌追求形式主義開展多媒體語文電教，無意識對學生教學不負責任的一種表現，對正常的教學常規也是一種破壞。

5 結語

總而言之，當下愈來愈多教育工作者在教學實踐中嘗受到了小學語文課堂教學改革的甜頭，希望廣大教師可以更好的不懈的進行多媒體電教的探究總結，為培養時代新型人才做出自己最大的努力和奮斗。

（作者單位：江蘇省沭陽縣新河中心小學）