淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐

文/許珊珊

淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐

文/許珊珊

在語(yǔ)文的教學(xué)中，作業(yè)是重要的教學(xué)內(nèi)容組成部分之一。教學(xué)目標(biāo)的完成需要通過(guò)教學(xué)作業(yè)進(jìn)行保障。新課改實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，學(xué)生開(kāi)始成為了教學(xué)的主體，這也就要求教師在布置作業(yè)的時(shí)候安排更加合理有效。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在新課改下作業(yè)的創(chuàng)新及實(shí)踐做了一些分析，希望可以提高語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平有所幫助。

1 引言

語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文的教學(xué)工作中是不可或缺的組成部分，通過(guò)作業(yè)可以使教學(xué)也的內(nèi)容得到鍛煉及延伸，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的應(yīng)用。要想提高語(yǔ)文作業(yè)的作用，增強(qiáng)作業(yè)的設(shè)計(jì)合理性是非常重要的，教師可以通過(guò)對(duì)作業(yè)有效的設(shè)計(jì)增強(qiáng)作業(yè)的作業(yè)，達(dá)到提升學(xué)生能力的效果。

2 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心，對(duì)新事物也有著較強(qiáng)的接受能力，但是沒(méi)有較長(zhǎng)的保持時(shí)間，通過(guò)小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該重視對(duì)作業(yè)形式的設(shè)計(jì)，突出作業(yè)的多樣性，使學(xué)生保持對(duì)作業(yè)的興趣。教師可以從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.1 “聽(tīng)”的作業(yè)

“聽(tīng)”的作業(yè)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，朗讀完成作業(yè)，通過(guò)這種作業(yè)可以使得學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及思維能力得到提高。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師可以穿插一些與課程相關(guān)的音頻資料，通過(guò)這些音頻資料讓學(xué)生更好的體會(huì)作者的思想感情。比如，在講課的過(guò)程中先給學(xué)生播放作者的資料，了解作者的背景，使學(xué)生可以真實(shí)的體會(huì)作者想要抒發(fā)的情感。

2.2 “說(shuō)”的作業(yè)

不同于學(xué)前教育，小學(xué)教育開(kāi)始重視學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，并且還有著較高的要求。教師在授課的過(guò)程中可以安排學(xué)生將所學(xué)的東西講解給家人及同學(xué)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。也可以在將課文的同時(shí)讓學(xué)生參與到課文的內(nèi)容中，通過(guò)角色的扮演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3 “讀”的作業(yè)

“讀”的作業(yè)相對(duì)重視學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，豐富他們的課外知識(shí)。新課改增加了小學(xué)生的閱讀要求，這就要求教師在講課的過(guò)程中注意閱讀作業(yè)的布置。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情操，使學(xué)生鑒賞文學(xué)的水平得到提高。

2.4 “寫(xiě)”的作業(yè)

俗話(huà)說(shuō)眼看一千遍不如動(dòng)手寫(xiě)一遍，讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這也要求教師在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)。

3 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“因材施教”，突出層次性

每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都不同，他們生活的環(huán)境也不同，因此對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)的狀態(tài)也不同。這要求小學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，按照不同難度作業(yè)的類(lèi)型進(jìn)行布置作業(yè)，遵循小學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，使得各類(lèi)型的學(xué)生都可以得到鍛煉，并使自己的語(yǔ)文水平提高。

4 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出趣味性

新課程改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主體，要想讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要求學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師目前的教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，使學(xué)生可以更加自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 繪畫(huà)作業(yè)

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，作為小學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)安排繪畫(huà)作惡，讓學(xué)生表達(dá)出自己心中的課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)不僅可以增加學(xué)生的課文興趣的培養(yǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。教師還可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文畫(huà)插圖，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以增加學(xué)生的興趣還可以使每節(jié)課都保持新鮮性，使學(xué)生的積極性得到保持。

4.2 表演的作業(yè)

好動(dòng)是孩子的天性，要想讓小學(xué)生安安靜靜的上完一節(jié)課是很困難的，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。作為小學(xué)教師也應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師可以按排學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生親自感受文章的內(nèi)容。在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中學(xué)生可以借助課文加入自己的想法對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

4.3 想象的作業(yè)

教師講給學(xué)生的知識(shí)是有限的，但是學(xué)生的想象力是無(wú)限的，新課改也要求增強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)這種作業(yè)增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

以上這些作業(yè)設(shè)計(jì)建議主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也要求教師也應(yīng)該按照新課改的要求拋棄傳統(tǒng)布置作業(yè)的觀念，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)和保障小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平有很大的影響，教師應(yīng)該從作業(yè)的設(shè)計(jì)形式、作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)該遵循的原則、作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，充分發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)的作用。使學(xué)生各方面都可以得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到真實(shí)的提高。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)軍民學(xué)校）