淺析初中體育構建和諧課堂的途徑

許軍

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，關于“德智體美勞”的教學理念越來越被大眾所接受。但由于傳統教育中以考試為目的、以分數為高下的觀念根深蒂固，導致多數老師和學生對體育教學沒有明確的認識，這樣使得初中體育教學效率低下，教學質量堪憂。針對當前的狀況，提出一些構建和諧課堂的方法，希望能給相關的從業人員一些積極的幫助。

關鍵詞：初中體育；和諧課堂；構建途徑；應用策略

作為一名初中體育教師，要想構筑和諧課堂，要積極探索體育教學新模式，提高體育教學的有效性，為初中生樹立“德智體美勞”全面發展的觀念，讓學生積極投入到體育鍛煉中，養成良好的學習習慣。

一、改變傳統教學方法，激發學生學習興趣

傳統的體育課程設計，大多是老師為主進行教授，然后讓學生自由活動的教學模式，這樣的方法一方面不能很好激發學生參與的積極性，另一方面，還使得課程內容一成不變。像體操、田徑、籃球等，已成為初中體育課上“搬老面孔”的主流項目，這樣的課程設計使很多學生沒有新鮮感，參與性低。而且，老師在學生自由活動時，仍舊是“放羊式”教學，教師與學生間沒有穩固的紐帶關系，這樣也大大增加了學生安全方面的隱患。所以，教師不能被動根據教材進行初中課堂教學，要貼合學生的實際，主動進行有趣的課題建設。

為了貫徹新課改的要求，創設和諧課堂，所以，老師在課前，應積極征詢學生的意見，看看有哪些需要增設的內容，對于其中比較合理且容易實現的，老師要抱有開放的態度，使其添加到體育課堂上來。像是棒球、健美操、競走等體育運動，都可以擴充進來，以豐富課程。多樣的體育活動，更能激發學生參與的積極性，老師也可以鼓勵學生在課堂上充當“教練”，對于一些學生自己比較拿手的項目，應該鼓勵他們幫助老師來進行教授，以期達到和諧課堂的教學目的。這樣既能夠提高課堂教學效果，同時也能減輕老師的教學壓力，更好地提升課堂教學質量。當然了，對于那些做出表率的學生，老師要進行相應的獎勵，這樣使學生上課的興趣大大提高。

二、充實師資力量，改善教學環境

在初中體育的和諧化建設中，其中一條較為關鍵的問題，就是師資力量的建設。在我國許多中學的體育教學中，由于實際情況的限制，導致師資力量嚴重不足，這樣使得教學的效果大打折扣；再加上一些學校領導過度重視文化教育的發展，所以對于高素質的體育教師的引入不是很積極，導致有時一個老師要監管訓練、教學，以及體育器材的管理，不能對學生進行有效的管理授課。所以，為了保證體育教學和諧的發展，學校要加強體育教師的師資建設，對教學中出現的問題及時改正，這樣才會保證學生更好地接受體育課程所帶來的益處。

當然了，關于師資力量的建設，也不是一時半會就能立刻完善的，這是一個長久的過程。所以，在增加師資力量的同時，老師應該積極改善傳統的教學環境，努力為學生營造一個寬松活潑的學習場景。比如，在學生活動時，老師不妨鼓勵學生進行多人綁腿跑步活動，這樣一方面可以培養學生的合作意識，另一方面也能將學生集中在一起，提高體育教學質量。類似這類活動剛開始時，可能多數學生不能很好的適應，所以老師應鼓勵大家積極參與，不要放棄。首先可以編排為兩人、三人一組來進行協調性練習；當學生逐漸有些技巧之后，可以擴大協同人數，上升到五六人時，這個時候，老師要擔當其中的“協調工作”，保持學生的一致性；到最后十幾人一起訓練時，老師就是個引導者了，一言一行都是紀律的象征；在不同的角色變化中，老師要積極適應課堂，努力幫助學生進步，激發他們的學習興趣。

三、以人為本，追求寓教于樂的學習方式

和諧課堂中一個主要的觀點就是以人為本，在授課過程中，老師不能盲目遵守教材，要在領會體育的教學意義和教學目的的同時，結合實際情況，幫助學生設計出有趣的教學內容，達到寓教于樂的教學效果。傳統的體育課堂重視老師的地位，使學生只是一味地模仿和順從，和諧課堂就是要打破僵化的教育機制，讓學生參與到課堂的設計中來，努力為體育課堂營造出多元、歡樂的學習氣氛，這樣更利于學生興趣的發展。

例如，在球類運動的練習中，有些學生可能有一定的基礎，有的學生可能沒有。所以，老師可以根據不同基礎的學生進行小組練習。讓一些基礎不好的學生，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。而對于一些基礎不錯的學生，老師可以把對學生的技術訓練作為重點。在練習時讓兩組學生相互觀察練習，識別學生的動作優劣，及時調整自己的動作技術。經過一至兩個單元練習后，老師可以組織學生進行“比賽”，讓大家在競技中，對自己所學的內容進行鞏固，同時也能提高課堂的趣味性。

總之，在初中體育和諧課堂的建設中，任何出現在體育教學中的問題，都要引起老師足夠的認識，通過制訂合理的計劃，使學生的體育水平不斷進步，真正達到“德智體美勞”的全面發展。

參考文獻：

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