初中政治開放互動式教學模式初探

吳華珍

摘 要：初中政治是初中階段一門主要的課程，具有理論性強且德育功能突出的特點，它在提高學生政治素質，為學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著獨特的作用。隨著新課改的不斷深入和發展，政治教學也面臨著一系列的改革，縱觀近幾年的中考，不難看出，政治考試的范圍越來越廣，試題也越來越開放，僅靠考試之前死記硬背就能獲得高分是基本不可能的，那么在新課改背景下，教師應該怎樣讓學生在課堂中學到更多的知識呢？根據近幾年的工作經驗，就構建“開放互動式教學課堂”方面來談論一番，希望能對教學有所幫助。

關鍵詞：初中政治；開放互動式教學；構建策略

一、初中政治

只要我們細心觀察，就會發現我們身邊很多事物和政治知識息息相關，小到“關于責任的問題—責任與角色的存在”，大到“國家政策的制定—一國兩制、建設具有中國特色的社會主義”等這些都和我們的政治有關。然而，縱觀近幾年的中考，我們不難發現，課本知識所占的比重越來越小，而更側重于學生綜合能力的發展，其中閱讀材料、時政事件以及開放性試題在政治考試中所占的比重是非常大的，那么，教師應該采用什么教學方法讓學生在課堂上學到更多的知識呢？

新課改強調，應該把學生作為課堂主體，讓學生主動參與到課堂中來，調動學生的積極性，教師起引導作用，那么，怎么才能調動學生的積極性，讓其主動地參與到課堂中來呢？我們現在就引入“開放互動式教學課堂”這個課題。

在講述開放互動式教學課堂之前，我們先了解一下現階段初中政治教學現狀：

1.教師教學理念落后。雖然新課改已經實施了很長一段時

間，但仍有一部分教師沒有接受新的教學理念，還是以傳統的教學觀為主，以教師和教材為中心，不能和其他學科的知識有機地結合起來，因此，學生學習興趣不高。

2.教學方法陳舊、單一。受傳統教學觀念的影響，許多教師在教學過程中還是以黑板和粉筆為主要教學手段，采用“一言堂、填鴨式”的教學方法，根本沒有學生獨立思考的時間，更別提培養學生的創新能力了，而學生也習慣了被動的接受，師生之間缺少互動，導致課堂氣氛不活躍，學習效率不高。

3.學生的重視程度不夠。由于政治在中考中所占的分數沒有語、數、外高，因此，學生認為只要學好這三大主科就行，而對于政治這門課程只要臨考前進行突擊，多記、多背就成。

針對以上問題，我們在教學過程中應該如何解決呢？我們現在就共同了解一下“開放互動式教學”。

二、開放互動式教學

開放互動式教學是新課改背景下一種新的教學方法，其中“開放互動”中的地“開放”是與傳統的封閉性課堂教學相對應的一種教學方式。它不僅局限于課堂，還可以延伸到課堂之外，其實質是沖破封閉的教學模式，告別呆板嚴肅“師道尊嚴”的面孔，教師滿堂課的講解，學生被動地聽等枯燥的課堂氛圍，從而走向一個空間寬闊、自主發展，寓學于樂的寬松活躍的課堂中來。開放互動中的“互動”是指在教學活動中教師通過合理地運用多樣化的教學方法，在教師與學生之間以及學生與學生之間形成交流互動的合作關系，使學生主動完成由“樂學、好學”到“會學、學會”的轉變，從而培養學生自主學習的良好習慣。

1.創立條件與空間讓學生主動地參與到教學全過程，體現了學生為主體、教師為主導的互動式教學。由于初中學生好勝心強、同時具備了一定自學能力，因此，通過課外閱讀與政治相關的資料，不斷地充實自己，這樣在課堂中就會對某些課題提出自己的觀點和看法，主動地參與到課堂中來。

2.突出了一個根本，即在教學過程中以學生為根本。由于政治具有理論性強等特點，如果教師只是單純地講這些理論知識，學生就會感覺到特別的枯燥、難以理解，怎樣才能讓學生便于理解呢？這就要求教師在教學活動中重視社會實踐活動的重要性，把這些理論知識和學生的親身經歷和社會實踐緊密地聯系起來，并結合中學生自身的個性特點，逐步提高學生的整體素質。

3.有利于活躍課堂氣氛，拓展學生的思維，培養學生的創新能力。通過教學活動中師生之間以及生生之間的互動，不僅可以營造一種和諧的活躍課堂氣氛，而且可以加強師生之間的交流，拓展學生思維能力。

三、開放互動式教學的應用策略

1.創設開放互動學習氛圍，激發學生學習政治的興趣。興趣是最好的教師，在開放互動式課堂中，教師可以利用多媒體教學來激發學生學習的興趣，如：在學習“承擔關愛集體的責任”一節時，教師可以利用多媒體播放《愛的奉獻》這首歌，讓學生跟著一起唱，然后教師提問，歌曲中印象最深的兩句歌詞是什么？（只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間）這些歌詞說明了什么道理？通過教師列舉生活中的一些例子，讓學生討論，從而得出，我們在日常學習、生活中要學會負責任，理解承擔責任有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現遠大理

想等。

2.將教學和實踐有機結合。由于政治這門學科是一門接近現實生活的學科，因此，在教學過程中，教師必須注重教學和實踐之間的聯系，可以采用多樣化的教學手段，結合學生日常生活的實際情況，充分利用周圍所有的資源，使教學內容和學生的實際生活相接近，從而提高學生學習的積極性。

3.構建多元化的評價機制。構建多元化的評價機制也是構建開放互動教學課堂的一個有效手段。我們都知道，教師的評價在教學過程中起著至關重要的作用。教師一句表揚、贊美的語言可以激勵學生主動學習，幫助他們樹立自信，而消極怠慢的態度也可以打擊學生的積極性，因此，在課堂中，教師應該多用激勵性語言鼓舞學生，即使學生回答的問題不完全正確，也要對其答案 中的亮點提出鼓勵，從而提高學生的積極性。

總之，開放互動式教學課堂突出了學生的主體地位，提高了學生學習的積極性，同時順應了新課改的發展潮流，也是我們政治教學改革的迫切需要。

參考文獻：

[1]崔曉曄.思想政治教學淺談[J].青海教育，2012.

[2]王倫東.初中政治開放互動式教學模式初探[J].科教文匯，2013.