以優(yōu)質(zhì)文化助力園所發(fā)展

孟健

優(yōu)秀的幼兒園文化是最寶貴的教育資源。它熏陶浸染，潤(rùn)物無(wú)聲，是幼兒成才、教師成長(zhǎng)、園所發(fā)展的肥沃土壤；它孕育著團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，形成合力，引領(lǐng)著師幼意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)。優(yōu)秀的幼兒園文化更是幼兒園的一種整體形象，一種內(nèi)在氣質(zhì)，一種獨(dú)特個(gè)性，一種教育品牌。有高品位文化的幼兒園，必定是有活力、講民主、知人本、有魅力、成果卓越的。

2014年8月，筆者調(diào)任至新建的國(guó)辦園——杭錦后旗第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一幼”）工作。新園初立，如何引領(lǐng)幼兒園穩(wěn)步快速發(fā)展？是我們?nèi)w教師共同思考的問(wèn)題。鑒于此，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，推進(jìn)園所文化建設(shè)，打造幼兒園文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持文化立園，文化育人，以文化人，以文聚心，以文化力，以此助推幼兒園發(fā)展。幼兒園把“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”定位為園所精神。一幼的辦園宗旨是“為幼兒提供最科學(xué)的教育，為家長(zhǎng)提供最貼心的服務(wù)，為教師提供最佳的成長(zhǎng)空間。規(guī)范辦園、精細(xì)辦園、特色辦園，把一幼建設(shè)成為河套地區(qū)的高品質(zhì)幼兒園”。在“文化育人”的園所氛圍中，師幼由行為的規(guī)范，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)與自然，使幼兒園呈現(xiàn)出一幅幅獨(dú)具特色、富有活力的文化畫(huà)卷。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐探索，在以“精致管理”為核心的特色管理文化理念指引下，我們構(gòu)建了“和樂(lè)教育”為標(biāo)識(shí)的一幼園所文化，形成了“環(huán)境文化、管理文化、活動(dòng)文化、行為文化”四大文化體系。

◎環(huán)境文化篇——春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

一幼的顯性文化盡顯“自然、多能、溫馨、互動(dòng)、和諧”的特征。走進(jìn)園內(nèi)，姹紫嫣紅的月季，四季常綠的檜柏，品種豐富的果樹(shù)，富有趣味的養(yǎng)殖區(qū)，各具特色的種植區(qū)，配以憨態(tài)可掬、深受孩子們歡迎的十多種卡通雕塑，既是美麗的花園，又是孩子們的開(kāi)心樂(lè)園。

進(jìn)入“笑臉大廳”，首先映入眼簾的是微笑的“太陽(yáng)花”造型和“陽(yáng)光寶貝”們綻放的笑臉。韻味深長(zhǎng)的成長(zhǎng)樹(shù)、琳瑯滿目的師幼作品等體現(xiàn)了一幼“和樂(lè)”“精致”的文化特征。廊道文化主題鮮明：一層 “我與自然”，引領(lǐng)幼兒親近自然，欣賞自然美；二層“我與藝術(shù)”，幼兒大量的“姓名畫(huà)”“剪影畫(huà)”“聯(lián)想畫(huà)”“葫蘆彩繪”“衍紙”“臉譜”等作品，讓我們看到每個(gè)孩子都具有成為藝術(shù)家的潛能；三層“我與夢(mèng)想”“小小宇航員”“寶貝你真棒”等主題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“追夢(mèng)——筑夢(mèng)”的文化基調(diào)。廊道內(nèi)還設(shè)有如“我長(zhǎng)高了”“班級(jí)最寶貝”“家園互動(dòng)欄”“主題墻”“作品墻”“班級(jí)藝術(shù)秀”等具有展示互動(dòng)功能的班級(jí)特色展示區(qū)。

進(jìn)入班級(jí)，老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了溫馨舒適的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，營(yíng)造了“自主樂(lè)學(xué)、合作分享、彰顯個(gè)性”的班級(jí)文化氛圍。

◎管理文化篇——流程監(jiān)控 至精至細(xì)

一幼以“和樂(lè)教育”為文化之源，力求實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)共享、文化共生、生命共長(zhǎng)”的教育理想，努力構(gòu)建成熟而完善的管理體系。一幼的園務(wù)管理，是以“六精”為核心的“精致管理”模式，即目標(biāo)精準(zhǔn)、服務(wù)精心、管理精細(xì)、合作精誠(chéng)、成果精美、教師精英。在管理中，堅(jiān)持以愛(ài)為源和以細(xì)為要。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”。以“愛(ài)心”為特征的管理文化是一種新型的、更高級(jí)的管理形態(tài)。幼兒園管理在細(xì)微之處彰顯愛(ài)心，管理者樹(shù)立精致管理意識(shí)，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)做起，切實(shí)考慮教師和孩子的要求，豐富完善制度體系，最終實(shí)現(xiàn)管理的高品質(zhì)和高效率。一幼推行“部門(mén)負(fù)責(zé)制”下的“主體工作負(fù)責(zé)制”，保教處、保育處、總務(wù)處、餐飲部主體責(zé)任明確，各負(fù)其責(zé)。園內(nèi)推進(jìn)信息化管理，建立了部門(mén)電子檔案管理系統(tǒng)，要求各部門(mén)每周至少進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)突擊檢查，周總結(jié)要細(xì)致到位，公正而有力度；每周五出“周安排”，列任務(wù)清單。從而強(qiáng)化“抓計(jì)劃、抓安排、抓檢查、抓落實(shí)、抓整改”，提升了執(zhí)行力和工作效率。

◎活動(dòng)文化篇——發(fā)現(xiàn)興趣 多元發(fā)展

幼兒園著眼幼兒身心需求和興趣點(diǎn)，通過(guò)知行活動(dòng)的實(shí)施、興趣活動(dòng)的實(shí)踐、園本特色活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建起以幼兒“快樂(lè)地玩，大膽地說(shuō)，探索地做”為主體的多元活動(dòng)文化體系。

知行活動(dòng)。生活即教育。根據(jù)《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》，分階段提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。例如，利用入園和離園活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育；利用喝水、入廁活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育；利用戶外活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行交往教育；利用區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育；利用優(yōu)雅進(jìn)餐、愉快散步、溫馨午睡等對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣教育等。

興趣活動(dòng)。舞蹈、體能、創(chuàng)意美術(shù)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、繪本閱讀等為全園幼兒開(kāi)設(shè)的興趣活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀、科學(xué)、藝術(shù)興趣，使游戲與活動(dòng)互生互長(zhǎng)，幼兒綜合素養(yǎng)在活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展。主持、奧爾夫樂(lè)器、電子琴、歌唱、剪紙、泥塑、棋類(lèi)、插塑、養(yǎng)殖等自主選擇活動(dòng)，滿足了幼兒的個(gè)性發(fā)展需求，這恰如一粒粒珍珠，點(diǎn)綴著幼兒園生活。

園本特色活動(dòng)。繪本閱讀是園本特色活動(dòng)之一。園內(nèi)以市級(jí)課題《幼兒園繪本閱讀教育的實(shí)踐與研究》的研究為契機(jī)，組織教師開(kāi)發(fā)了《一幼寶貝必讀繪本》電子讀本。每周三的繪本閱讀、自制繪本、組織表演、親子共讀等閱讀活動(dòng)營(yíng)造了濃濃的書(shū)香園所氛圍。。

◎行為文化篇——文化共生 生命共長(zhǎng)

文化是一種“場(chǎng)”，在這種“場(chǎng)”的影響下，師幼意識(shí)浸潤(rùn)，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)行為，久而久之，積淀為一幼特有的行為文化，塑造了鮮明的文化形象。

善學(xué)樂(lè)教的教師形象。幼兒園用“終身學(xué)習(xí)”的理念引領(lǐng)教師沉浸書(shū)香，購(gòu)買(mǎi)大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，訂閱近萬(wàn)元報(bào)刊，成立“讀書(shū)群”，通過(guò)讀書(shū)演講、讀后感評(píng)比、教師自主購(gòu)書(shū)讀后報(bào)銷(xiāo)書(shū)款等舉措，使“讀書(shū)—學(xué)習(xí)—反思”成為教師的習(xí)慣。強(qiáng)化“每個(gè)孩子都是我們的寶貝”的服務(wù)理念，讓家長(zhǎng)感受到教師的真愛(ài)與奉獻(xiàn)。園內(nèi)多層面開(kāi)展一課三研、全園教研、年段教研、社團(tuán)式專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、晨會(huì)專(zhuān)業(yè)展示等教師研訓(xùn)。每月組織教師專(zhuān)業(yè)技能提升活動(dòng)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法、彈唱、韻律操、演講、講故事比賽等以賽促練的形式推動(dòng)提升。采取外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、導(dǎo)師培訓(xùn)、“菜單式”培訓(xùn)、參培者歸來(lái)培訓(xùn)等多種方式為教師“充電”。啟動(dòng)名師評(píng)聘機(jī)制，逐步形成“合格教師→骨干教師→園級(jí)名師”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展梯隊(duì)。

開(kāi)朗活潑的幼兒形象。園內(nèi)每月至少組織一次全員參與的諸如“我和春天有個(gè)約會(huì)、寶貝故事秀、泥塑大賽、插塑創(chuàng)意賽、跳繩拍球小達(dá)人、自理能力比賽、小公民公益體驗(yàn)活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)展示、節(jié)日畫(huà)展、舞林盛會(huì)”等活動(dòng)。班內(nèi)結(jié)合節(jié)日主題，每?jī)芍苤辽俳M織一次“愛(ài)滿重陽(yáng)、教師節(jié)獻(xiàn)禮、安全伴我行、種植小能手、愛(ài)心義賣(mài)、端午粽飄香”等“節(jié)日+”幼兒活動(dòng)。多元的活動(dòng)給幼兒更多的鍛煉展示空間，盡享童年生活的樂(lè)趣。

明理重教的家長(zhǎng)形象。幼兒園不斷搭建家園之間平等合作、共育提升的平臺(tái)。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的發(fā)展情況，充分發(fā)揮家委會(huì)作用，對(duì)幼兒園管理、保教起到監(jiān)督、促進(jìn)作用。幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)題家長(zhǎng)講座、培訓(xùn)等，建立教育合作伙伴關(guān)系，組織開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)。“家庭原創(chuàng)攝影大賽、圣誕喜樂(lè)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子服飾秀、親子迎新年游園活動(dòng)”等活動(dòng)讓家長(zhǎng)更加支持園所，參與家園共育。

開(kāi)放包容的園所形象。幼兒園近兩年榮獲了自治區(qū)巾幗英雄崗、市級(jí)園所建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、市級(jí)安全管理先進(jìn)園所等20多項(xiàng)光榮稱(chēng)號(hào)。先后承擔(dān)了全市德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全旗示范園開(kāi)放等觀摩任務(wù)10多次，接受各級(jí)各類(lèi)檢查80多次，接待了50多所兄弟園所觀摩。與本旗兩所農(nóng)村中心校幼兒園建立捆綁關(guān)系，除互訪教研贈(zèng)送活動(dòng)器材等常規(guī)活動(dòng)外，每學(xué)期都要帶這兩所幼兒園的園長(zhǎng)和老師外出學(xué)習(xí)，費(fèi)用由一幼承擔(dān)。一幼的精致管理經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)自助餐、微信宣傳文化等特色做法在全市范圍內(nèi)得到推廣。

雨潤(rùn)苗生花正艷，愛(ài)灑童心情更濃。杭錦后旗第一幼兒園在建設(shè)高品質(zhì)文化樂(lè)園的道路上，一定會(huì)散發(fā)更璀璨的光輝，譜寫(xiě)更華美的篇章！