小學語文教學中現代化教學手段應用分析

【摘 要】隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前大眾群體逐漸對小學語文教育事業的發展高度重視起來，現代化教學手段與課堂教學有機融合已經成了未來教育發展主要趨勢。本文針對當前小學語文教學特點和教學現狀等，對小學語文教學中現代化教學手段應用要點進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】小學語文；現代化；教學手段；應用

老舊式小學語文教學過程中，由于受到教學資源限制和教學條件限制，教師發揮程度被嚴重遏制，與此同時，教學質量提升也受到消極影響，現代化信息技術不斷發展和完善為小學教育工作指明了道路，教師應該借助現代化教學手段去進行課堂教學內容豐富，之后在此基礎上賦予教學主動性和教學針對性。需知，現在的小學語文教學和現代信息手段整合仍舊處于初級發展階段，還是有待日漸完善和整改。

一、現存問題分析

部分教師在教學手段上進行了創新和整改，教學模式和教學方法等得以更新和調整，但是教師在進行教學措施更新的整個階段，教學理念轉變和教學思想轉變程度依舊不深。應該了解到，新課程教學改革步伐日漸加深，其提倡在教學中合理融入探究性教學要素以及相應的合作學習要素等，旨在提升學生自主學習能力和合作學習能力，從而更好更優的去提升學生學能力和探究能力以及合作能力。

從實際角度進行分析的話可以看出，教學手段更新并不意味著學習效率和學習水平的雙向提高，教學手段應用階段，學生能力仍舊沒有發揮空間和余地，尚未樹立學生主體地位。篩選現代化手段進行教學，若想真正彰顯其效能，就要做到真正意義上的活學活用。教師本體需要進行不同信息整改，做好教學合理設計工作，最為常見的就是哪個教學環節上篩選哪個現代化教學手段，核心問題便是具體方法的有力實施。身為小學語文教師，只有掌握了這些問題所在，才能在一定程度上有效彰顯教學效能。但是當前小學語文教師應用現代化教學手段時還不是很熟練，使得現代化教學手段作用并未有效彰顯出來。

二、小學語文教學中現代化教學手段應用

（一）情景創建

情景教學方案主要指的是新型教學方案，情景教學核心主要是借助創設真實情景，之后在此基礎上使得學生進入情景當中得到真實的思考和體驗，在提高學習質量的基礎上循序促進學生心理能力提升和智力提升。情境教學過程中，小學語文教師應該進行情景創設，通過情景真實性提升和情景生動性提升，由點及面的將學生引入情景之中，最終獲取深刻體驗。

老舊式小學語文課程教學中，教學資源相對來說比較有限，僅通過場景描述來向學生傳遞知識，這就會在一定程度上造成學生腦海中無法呈現具體場景和客觀場景，不利于優良教學氛圍創建，學生也不能夠獲得優良的學習體驗。以《孔明借箭》課程教學為例，教師可以通過現代化教學手段合理融入給學生營造良好的教學情境，通過真實情境創建來強化學生群體體驗感覺，教師引導學生了解當時的氣候狀況，基于此，對孔明借箭成功事件原委予以研究。

（二）延伸教學

新課程標準要求下達之后，小學語文教師應注重學生綜合能力培養，不能將學生學習成績提升放在首位之上，若想深度豐富和強化學生的語文整體素養，首要一點就是要提高學生學習能力和提高學生探究能力。老舊式小學語文教學階段，部分教師已經逐步開展了延伸模式教學，但因為受到教學資源限制和教學條件限制，延伸教學局限對學生掌握課文信息方面有著一定阻礙。

《看月食》課程教學中，教師可以讓學生首先了解月食的概念，其實并不是天狗吃月亮，一般情況下教師為簡單介紹，講解月食含義，但是此種教學方案只是淺層次的教學，學生此時會對相關課外知識有所了解，但是并沒有達到預期教學效果。借助現代化教學設備和手段進行演示，學生會了解月食原委，熟知其變換的整個過程，教師要起到輔助引導效能，借助信息收集工作和信息整理功能等在課堂上進行教學。具體操作中，要將月食演變動態圖在多媒體設備上展示出來，學生可在拓展學習中將各個圖片進行對比，從而加深的月食知識的理解程度，避免盲目性學習現象出現。

（三）思維創新

現代化教學內容展示過程中，需要具備生動特點、直觀特點和想象特點以及豐富性特點等，這類要素是當前現代化教學的主要優勢。小學語文教學中合理應用現代化手段可以有效提升學生觀察能力和思維能力，不僅如此，在配上背景音樂和趣味環境背景時，會使得學生學習環境變得愈加生動有趣。

和諧越快的教學環境創設十分重要，語文課程知識教學難點和教學重點等均會被一一解決，學生記憶掌握教師在課堂上所講的知識內容，之前老舊式干癟的講解，在現代化信息技術輔導之下，會將復雜知識簡單化，現代化教學會降低學生學習難度，對語文知識學習產生極高的興趣，從而會愛上語文這門學科。

結束語

歸結來講，原有教學模式已經難以滿足學生學習需求和學校教學要求，合理有效的應用現代化教學手段進行小學語文教學，會產生事半功倍的教學效果，使得教學質量和教學效率雙向提升，激發班內學生群體潛在學習興趣，促進學生全面發展。

作者簡介：陸嵐（1986-），女，籍貫：湖南邵陽縣，民族：漢，職稱：小學教師，學歷：本科，研究方向：小學生教育。

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