淺談如何構建好高中政治高效課堂

逄增金

摘 要：構建高效課堂一直是廣大教師的共同心愿，只有將教學效率實際地提升上來才能保障學生的成績能夠有效地提升。在當前的高中政治教學中，由于知識具有抽象性，而使得學生學習興趣低迷，從而在課堂教學中總是難以達到預期的教學目標。于是如何構建高中政治高效課堂，促進學生政治思維與綜合能力的提升成為了當前的熱點議題。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合高中生的學習特點，從多方面論述構建高中政治高效課堂的策略。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；有效策略

進入高中學習，學生的學習壓力與學習負擔有了直接地提升，于是很多學生出現了不同程度的偏科現象，在其中，政治就是主要的科目。高效的政治教學能夠引導學生建立較好的政治思維，能夠針對熱點時事提出有針對性的見解，增強個人的思辨能力，同時能夠促進學生思想道德水平的提高。針對這樣的情況，教師必須從當前的實情出發，選擇有效的教學方法，構建成高效的教學模式。那么我將針對高中政治教學，淺談如何構建高效課堂。

一、改變傳統的教學方法

對一堂高效的政治課而言，最關鍵的就是少不了科學的教學方法，在以往的課堂上，教師總是習慣性地進行理論知識的填鴨式教學，而就高中政治教學而言，知識點本身就具有一定的抽象性與枯燥性，這樣的教學方法會使學生喪失學習的興趣。那么現在教師要改變傳統的教學方法，結合學生的發展情況運用具有實效的教學方法。比如教師在進行“實踐是認知的來源”這一章的教學時，教師往往會針對這樣的理論知識作全面的講解，使學生一直處于高度緊張而被動的狀態。那么現在教師要引導學生能夠主動參與到學習中來，改變被動學習的狀態。于是教師可以在課前先將基礎的理論知識作簡要的講解，讓學生大概了解知識要點。隨后教師可以提出一個問題：“同學們，既然說實踐是認知的來源，那么在日常生活中你們有怎樣的實踐經歷，有認識到了什么呢？”，緊接著學生開始主動討論，來談一談自己是如何理解這樣的知識，從而真正地將理論知識變為自己的智慧。通過這樣的教學，教師改變了傳統的滿堂灌，而是引導學生思考與討論，激發學生的學習興趣，并且深化知識點的理解，獲得更好的教學效果。

二、開展豐富的教學活動

在教師傳統的教學觀念中，往往認為在課堂上就是進行基礎的教學，而忽略了其他活動的開展。就高中政治的教學目的而言，旨在培養學生良好的政治思維與思辨能力，僅僅依靠單純的理論教學是很難實現的。那么現在教師可以從教學內容與時事熱點出發，引導學生開展辯論賽或者百家講壇，暢所欲言，提出自己的見解。比如教師可以以“老人摔倒，到底扶還是不扶”為主題，開展辯論賽。在這道辯題中，主要涉及到兩個層面，第一，是誠信，是整個社會的誠信與人格的健全；第二，是美德，老人摔倒了在美德的指引下自然是要扶，而面對別有用心的人又要如何對待。教師可以先預留實踐讓學生根據自己的觀點進行準備，支持要扶的同學主要還是從中華傳統美德的方向入手，弘揚社會正能量，而支持不扶的同學則是從人性的良知入手，呼吁建立相關法律，盡最大程度實現做好事而不背黑鍋。通過這樣的辯論，能夠讓學生根據一個事件產生多個角度的看法，提升看待問題、分析問題的能力。

三、運用高效的輔助工具

隨著信息技術的不斷發展與普及，多媒體系統已經成為了一項十分具有可行性的教學輔助工具。由于其具有集圖、文、聲為一體的放映功能，能夠為學生帶來全面化、形象化的學習體驗，既能顯著激發學習興趣，還能夠提升學生的學習效果。于是在高中政治課上，教師要根據教學內容，科學地運用這樣的輔助工具。就以“培養新時期‘四有新人”的教學為例，在這個章節主要引導學生學習“四有新人”的概念，以及成為“四有新人”應該具有的品質。那么為了更好地讓學生理解好這個知識點，教師往往會列舉很多優秀的榜樣，引導學生學習他們身上的品質。而傳統的課堂上教師可以利用的輔助工具有限，在舉例說明時存在較大的局限性。那么現在教師可以借助多媒體系統，根據教學內容加入各種素材，貫穿古今中外，為學生帶來更直觀的材料。有古時的文天祥、戚繼光，有現代的雷鋒、焦裕祿，還有國外的海倫凱勒等，幫助學生從這些優秀的榜樣中學習寶貴的品質。通過這樣的教學，多媒體系統為政治課堂帶來了多元化的教學材料，也使課堂更加具有活力，幫助學生激發學習政治的興趣，提升政治思維與綜合能力。

四、結語

總而言之，課堂是學生收獲知識、提升能力最直接的途徑，更是教師不可忽略的第一陣線，因此構建高效課堂相比其他教學策略有著顯著的優勢。并且在新課程改革的背景下，構建高中政治高效課堂是改革的必然要求，也是其他學科的發展趨勢。因此在今后的教學中，教師要能夠根據教學內容，結合學生的實際情況，選擇科學的教學策略，引導學生主動參與到政治學習中，構建成高效的教學模式，切實提升學生的政治思維與綜合能力。

參考文獻：

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