班主任是學生健康成長的引路人

何秉剛

（ 廣東省肇慶市高要區金渡鎮華僑初級中學 廣東 肇慶 526000）

【摘要】 班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生。面對新時期中小學生思想道德教育的新要求，如何當好班主任至關重要。

【關鍵詞】 關愛 教育 成長

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-192-02

唐代韓愈在其所著的《師說》中，以“師者，傳導授業、解惑也。”概括了教師的職責就是給人以知識，教人以做人道理。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生。面對新時期中小學生思想道德教育的新要求，如何當好班主任至關重要。在多年的班主任實踐工作中，我深深地體會到韓愈先生這句話的真諦。的確，在每個學生的成長中，班主任是他們健康成長的引路人，是對學生進行思想品德教育的重要力量。

一、誘導學生走出誤區，激發他們建立通往成功的強烈愿望

學生畢景還是一個受教育者，在日常生活當中難免會出現違紀或產生厭學、怕學的現象。面對這些現象，身為教育工作者，就必須馬上進行了解學生形成這種心態的根本原因和癥結所在。因為這種現象，不僅是學生的思想品德或學習態度的問題，而且更多是由于外部原因導致他們行為反常，思想波動的心理障礙。如何才能已改變學生存在的這種心態，引導他們跨過黑暗的沼澤地呢？班主任的誘導是非常重要的。首先對學生進行認真細致的觀察，深入了解學生產生這種心態的主要原因。根據學生的性格特點，采取相應的幫教措施和方法，對癥下藥，引導學生走出心理的黑暗區。其次，根據現代學生心理素質較差、辨別是非能力比較弱、容易受壞人利誘的特點，利用班會課，開展心理素質教育，幫助他們解決各種心理上的困惑，消除各種心理障礙。幫他們打一針心理素質的預防針，提高他們分辨是非的能力。第三，要從學生的意志力、信心等方面去培養他們良好的心理素質。第四，教師要善于在他們身上發現積極因素，并調動其自身的積極因素來克服消極因素，激發他們的上進心，幫助他們建立起向往成功的強烈愿望。

二、關愛每一位學生，尊重每一位學生

熱愛學生、關心學生、尊重學生是班主任工作的主要內容。每個人都有自尊心，現代社會的學生由于社會環境和家庭環境的影響，絕大部分同學的自尊心比較重。有否維護學生的尊嚴，尊重熱愛學生，不但會直接影響到班主任工作的順利進行，而且決定班風、學風好壞的關鍵。我在多年的班主任工作中十分注意這一點。在教育教學工作中如何能讓學生“親其師，信其道”。我認為，首先要努力與學生建立平等、友好、互助的師生關系。把學生作為自己的朋友，用親近和信任來溝通與學生之間的感情聯系，通過愛的曖流去開啟學生的心扉，使他們樂于接受老師的教誨。然后在相互信賴的基礎上密識和培養有責任感、有領導能力和組織能力的學生當班干部，樹立典型的楷模，增強學生的光榮感和責任感。潛移默化地使后進生努力向積極的方向發展。有效地加強了學生的心理素質和思想品德教育，逐步建立文明、團結、奮發向上的班集體，增強了班集體的凝聚力。這樣班主任的工作就能順利地開展。

圣人有時候也會做錯事，更何況是凡夫俗子的學生，學生做錯事是經常有的。作為班主任如何采取有效措施解決這些問題呢？我認為，對學生進行教育要及時，正確引導，曉之以理，動之以情。但是由于學生的自律性比較差，光是講道理還不能完全教育好學生，還要聯系實際，循循善誘，讓學生認識到所犯的錯誤將帶來不良的后果，及有可能給個人和他人帶來的危害。并且要給學生留有悔悟的余地，才能達到教育的目的。由于學生的注意力不能長時間集中，在課堂上有個別同學分散精神或和同桌同學開小差，搞小動作。這些不良現象教學的課堂時有發生，影響了課堂的教學效果，也給上課的教師出了難題。如果在課堂上大聲點名批評，不但傷了學生的自尊，而且還影響其他同學的學習。我覺得對學生這種反常的現象不要急于求成，應寬以待人。好動是孩子們的天性。出現這種現象，如何才能及時制止呢？我認為有效的辦法是：教師就所講授的知識內容提問他，引起他的注意，使他停止開小差，認真聽課。課后馬上找他們談話，教育他們，使他們認識到自己的錯誤行為是不尊重老師辛勤勞動的表現，而且會影響自己和他人的學業，甚至斷送自己的美好前程。同時要讓學生明白自己這種行為是虛渡時光的行為，應好好珍惜學習的機會，抓緊時間掌握更多知識，學好本領將來為祖國的建設貢獻自己的力量。

三、公平公正地對待每一位學生，用愛感化他們

在教育教學中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛那些不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。只要我們愛差生與愛優生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。和優等生相對立的，正是一些問題生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎？所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是問題了。

四、建立起家、校、社會三方面的完善教育網絡體系

學生的成長過程中要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。單靠老師的誘導是不夠的，還需要家庭和社會的互相支持配合，才能收到良好的教育效果，讓兒童順利健康成長。而班主任的另一個方面的工作就是要積極爭取社會和家庭的支持和配合，建立完善的社會教育網絡。因此，班主任要多方面積極聯系家長和社會各界，向家長及時反映學生的思想情況和學習情況，使學生在校有教師的教導，在家中有家長督促。

五、善于捕捉有利時機，及時做好學生的思想工作

利用自己職業的敏銳觸角，洞察學生的思想變化，想辦法幫助學生提高認識。學生李少鋒自尊心強，好出風頭，號召能力大。他的行為有時或多或少會影響班集體。有一次，在上數學課時，他違反紀律，該科老師當著全班同學點名批評他，。這樣嚴重傷害了他的自尊，使他覺得自己沒有臉了。自此以后，他竟然煽動其他同學在上數學課時違紀，并拒絕學習數學。對此，我抓住有利時機找他談心。先指出他在課堂上違紀行為的錯誤，還帶壞其他同學，這樣不但影響自己，還禍及他人。同時用換位思考的方式進行教育，問他：如果你是老師，學生違紀，你應怎么辦？學生不尊重你，你的心好受嗎？通過這樣動之以情，曉之以理的談話，使李少鋒同學深深認識到自己的錯誤行為，這樣會給自己和班集體帶來嚴重的后果。使他明白老師的一片苦心，決心改過。此后，他利用自己的優點帶動全體同學認真學習，使我們班成為一個團結好學的班級。在期末畢業檢測中，少鋒同學數學竟考了優秀成績。

六、班主任用自身的素質和道德修養征服每一位學生

班主任的自身素質、道德修養，其一言一行、一舉一動都會在無形中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中教師要時刻注意自身的形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。因此作為老師，必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。在具體工作中，班主任要以一顆慈母般的心關愛著班里的每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生，從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

七、在教育教學工作中，既教書又育人

班主任在教學工作中，要把文化知識的教育和學生思想品德的教育有機結合起來，從而收到潤物細無聲的效果。激發學生的學習責任感和愛國主義精神，使學生既獲得文化知識，又受到思想教育。

總之，在教育教學工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。教育是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在愛中快樂學習、健康成長、全面發展。