微課在中職計算機基礎教學中的運用探究

朱良華

（浙江省寧波鄞州區古林職業高級中學 浙江 寧波 315000）

【摘要】 隨著教學水平的逐漸提升，越來越多的教學新方法被應用到課堂中。對于中職學生來說，計算機基礎教學有著重要的意義，基于此，本文分析了微課在中職計算機基礎教學中的應用。

【關鍵詞】 微課 中職計算機 教學 應用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-189-01

計算機應用基礎是一門以任務操作為主的技能實訓課程，在中職計算機應用基礎課堂中，微課教學已成為教學的主要形式，新授知識的技能操作任務往往以“微任務”的形式呈現。“微任務”以其細化知識點，操作過程相對簡便，課堂學習效果好而逐漸被任課教師認可和接受。中職學生由于操作能力的差異，即使是同一個班的學生之間對計算機的操作熟練程度相差也很大，領悟知識的能力也相距甚遠，這就導致完成項目或任務的生成與教學預設相差較大。而“微任務”由于設計貼合學生基礎，由易到難，層層深入，可以將重點難點分解成可理解、易接受的知識點，使學生通過對“微任務”的操作，降低學習難度、激發學習興趣、體驗操作成功的快樂、積累技能、增強學習自信，從而提高課堂教學效率。

1.微課的涵義

1.1微課的概念

微課的創始人胡鐵生指出，它是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。其核心組成部分是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，是有別于傳統教學的一種新型教學資源。

1.2微課的特點

1.2.1教學用時短

根據中職學生的認知特點和視覺駐留規律，“微課”的時長一般是10分鐘左右，與傳統的教學模式相比，不僅節約了時間，而且學生的注意力更容易集中。

1.2.2教學內容精

“微課”聚焦于專題、重要知識點來展開教學。主要是為了給學生解決課堂教學中特定的知識點。講解內容更加精簡。

1.2.3資源容量小

“微課”小視頻及一些輔助工具的總容量一般幾十兆左右，能夠支持在線播放。師生可隨時隨地反復觀摩學習。

1.2.4資源情境化

“微課”以教學視頻為載體，結合相關教學素材，構成了一個主題鮮明、形式多樣、結構緊湊的主題單元，為學生模擬了一個真實的“微教學環境”。

2.中職計算機基礎教學的現狀

由于職業教育仍被輕視，就讀職校的學生整體素質較差，大部分存在厭學心理、文化成績差、自我管理能力不強等現象，再加上教育不均衡的差別，學生入學前的計算機水平相差較大，客觀上造成了教學對象的差異。計算機應用基礎課程教學都是在多媒體教學機房中進行，學生上機操作，課堂組織、紀律的維護、氛圍的創設都是比較有難度。雖然每節課教師都給學生制定明確的任務，由于部分學生理解能力偏差，又缺乏足夠時間的指導，部分學生對操作的任務無從下手。由于學生動手操作能力也不一樣，老師輔導也不可能照顧到全班學生，嚴重影響了課程的教學質量。

3.微課在中職計算機教學的應用

3.1明確目的，增強學習針對性

從管理學的角度來看，學生的時間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強的時間管理和目標管理意識，他們所進行的任何一項活動都是事先經過周密安排和計劃的。但中職學生在計算機基礎學習中要想提高微課的利用效率，在觀看之前，首先應制定一個明確的學習計劃，只有明確了學習目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學習中去，在最短的時間內取得令人滿意的學習效果，增強學習針對性和自我效能感，最大限度地發揮個人價值。

3.2自我監控，提升學習效率

自我監控能力的發展與學習效率的提升之間存在著良性互動的關系。一方面，自我監控能力的發展為學習效率的提升提供了保障，另一方面，學習效率的提升也會給學習者帶來積極的情緒體驗，在一定程度上促進了學習者包括自我監控在內的元認知能力的提升。在富媒體的網絡環境中，各種信息持續不斷地沖擊著學生的大腦。中職學生在觀看微課的過程中，只有不斷的提高自律意識和自控能力，才能有效抵制無關信息的干擾，利用最短的時間完成相應的學習任務，取得令人滿意的學習效果。因此中職學生應不斷加強自身自律精神和自控能力的培養，把每一次微課學習活動當做一次鍛煉，不斷提升自我監控能力和學習效率。

4.結語

綜上所述，微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用值得推廣。教師利用微課提高教學效果，學生利用微課達到個性化學習的目的。目前微課在計算機教學中也存在一些問題，如對中職生的自覺性和自主學習能力有更高的要求，但是隨著課程改革的進行和不斷的探索，這種教學模式必將完善。合理地運用微課教學，相信在未來的教學中有很廣闊的發展前景。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]龐娜.互聯網+教育視域下“微課圈”在中職計算機課程中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014，36：57-59.

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