創新“練—學—思—拓”能力訓練模式的探索與推廣

劉文+謝骎+趙煒怡

摘要：文章介紹的創新“練—學—思—拓”能力訓練模式是2013年四川省“省級精品資源共享課”《大學生素質訓練》課程在教改中基于職教特點提煉出的訓練模式，它豐富了目前職教理念“做中學，學中做”的內涵。教學過程中，不僅做到了“練中學，學中練”，也注重學生對所學內容與學習任務的思考，更強調對所學知識的拓展，即能力的遷移和運用，將所練和所學的知識內化為能力和核心素養，并將之鏈接應用到目前的學習、生活和今后的工作中。“練—學—思—拓”幾者之間的關系是相互關聯，環環相扣，相互交融，遞進上升。該能力訓練模式注重培養學生的核心素養，盡力將學生培養成為高素質技術技能人才，突出職業教育務實性、創新性的特色，讓學生盡快地適應社會。

關鍵詞：高職教育；核心素養；環環相扣；相互交融；遞進上升

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0161-02

基于提升職業能力的“練—學—思—拓”訓練模式是我院會計、市場營銷專業在專業建設、課程改革中提出來的創新教學模式，歷經十多年的探索和實踐，現已形成適合職業技術教育理念的、具有廣泛實用性的職業教育能力訓練模式。“練—學—思—拓”能力訓練模式提出的目的是在高等職業教育中著力提高學生學習的主動性和創新性，增強教學的針對性和實效性，實現學生職業核心能力的提升，將學生培養成為高素質技術技能人才。

2016年，在由教育部、科學技術部及工業和信息化部聯合指導，教育部高校畢業生就業協會、全國計算機輔助技術認證項目辦公室聯合主辦，金蝶軟件（中國）有限公司承辦的全國應用型人才綜合技能大賽，暨首屆“云管理”創新杯總決賽中，四川化工職業技術學院代表隊獲四川省賽區一等獎，并以實操滿分的成績進入全國總決賽，最終以高職組253.60分的總成績排全國第一名，獲“鉑金獎”。參賽的四名同學獲得香港上市公司金蝶集團的錄用直通“票”。指導老師錢龍珍說：“此次比賽也堅定了我校今后服務學生成長成才為核心的課程改革決心。”

一、“練—學—思—拓”能力訓練模式的內涵

“練”是指在老師的指導下反復練習，多次操作。主要依據課程改革的理念，圍繞目標，設計項目、任務或教學情境進行訓練，注重讓學生體驗。

“學”主要是指在老師的引導下根據課程內容和學科特點，針對在練習中出現的問題進行知識講解和學生自主學習，讓學生掌握學習方法，領會相關理念和原理，掌握知識要點。

“思”是指思考、想、動腦筋。通過實踐活動及相關項目、案例來啟發學生思考、聯想和反思。

“拓”是指思考后的拓展，即遷移和運用，將所“練”和所“學”的知識內化為能力和素養，以培養創新意識和可遷移能力的項目為載體，并將之拓展到目前的生活、學習和今后的工作中。

“練—學—思—拓”幾者之間相互關聯，環環相扣，相互交融，螺旋式上升。

“練—學—思—拓”能力訓練模式具有鮮明的職教特色，較好地解決了教師、學生、教學內容、教學條件幾者之間的關系，符合目前職業技術教育的理念，更加有效地實現了“做中學、學中做”。在“做”的基礎上，提出了“練”的概念，強調反復操作練習，熟練的過程，“練”是“做”的升華；在“練和學”中實現傳統意義上的“教”。“拓”的提出，強調“思”后的遷移和運用，更豐富了“做中學、學中做”的內涵，使課堂有效延伸。“練—學—思—拓”能力訓練模式適合于高職教學目前的現狀，在教學實踐中受學生歡迎和企業好評。

二、“練—學—思—拓”能力訓練模式的實施效果

1.“練和學”中“教”的效果好于傳統意義上的“教”的效果。學生是課堂的主角，老師是導演、設計者、引導者、聽眾、朋友、幫助者、欣賞者。

2.“思”的提出，突出了思考，激發了潛能。教學活動中，教師適時提出適當的問題以引起學生的思考、討論、交流與分享，啟發引導學生自己動腦筋去發現規律、自己去糾正錯誤的或片面的認識，引導學生做出正確的判斷。如，《環境監測》課程中學生“思”后發現國標出錯的案例。

3.“拓”注重社會實踐，使課堂有效延伸。課外有的學生擔任瀘州老窖酒博會的“文明勸導員”志愿者；有的學生擔任“徒步酒城美，低碳環保行”志愿者；電商班的同學們將所學專業知識運用到精準扶貧項目，“拓”所“學和練”，在“思”中不斷進步；首屆“云管理”創新杯總決賽，四川化工職業技術學院代表隊獲四川省賽區一等獎，以實操滿分的成績進入全國總決賽，最終以高職組253.60分的總成績排全國第一名，獲“鉑金獎”。

“練—學—思—拓”能力訓練模式重視讓學生自己選擇具有現實意義的活動，讓學生置身于真實的社會情境中訓練，取得良好成績。

三、“練—學—思—拓”能力訓練模式的教學實踐及推廣

本訓練模式是在廣泛吸收了目前國內外其他先進的教學理論和方法的基礎上，根據職教特點，按“練—學—思—拓”組織教學的一種創新訓練模式。目前該訓練模式已經在本院37門課程中進行了實證性推廣應用。自學院示范建設后，根據專家建議推廣該訓練模式，我院已在四川、重慶等地多個高職院校做了大量推廣工作，成效顯著。該能力訓練模式受到專家、社會、學生的一致好評。我們愿意腳踏實地繼續堅持課程改革，與其他學校一起共同分享教改成果，將提高教學質量為目的的教改堅持到底。

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The Exploration and Promotion on Innovating the Ability Training Mode—"Practice，Learning，Thinking and Exploring"

LIU Wen，XIE Qin，ZHAO Wei-yi

（ Sichuan Vocational College of Chemical Technology，Luzhou，Sichuan 646005，China）

Abstract：Ability training mode of "Practice，Learning，Thinking and Exploring" introduced in the article is a provincial excellent resource sharing course of Sichuan Province in 2013. The training mode，based on the characteristics of vocational education，is obtained from College Students' Quality Training course in the teaching reform. It enriches the connotation of current vocational education concept，"learning by doing" and "doing by learning". It dose not only have achieved "learning by practicing and practicing by learning" but also have paid attention to students' thinking of learning content and learning tasks. It puts more emphasis on the expansion of knowledge namely the migration and application of ability. It internalizes knowledge of practice and learning as ability and core literacy，and applies the link to the present study，life and future work. The relationship among "Practice，Learning，Thinking and Exploring" is interrelated，interlocking，mutual blending and progressive rising. The ability training mode is to make students adapt to the demand of the society as soon as possible，focuses on cultivating students' core literacy，tries to cultivate the students to be high quality technical skills talents and highlights the pragmatic and innovative features of vocational education.

Key words：vocational education；core literacy；interlocking，mutual blending；progressive rising