初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與嘗試

莊少燕

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山上東浦初級中學(xué) 廣東 汕頭 515000）

【摘要】 中學(xué)物理教學(xué)一直以來都重視物理知識在自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)踐中的運(yùn)用，以此來體現(xiàn)其科學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-084-01

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。新教材非常重視實(shí)驗(yàn)，力求通過實(shí)驗(yàn)探究引入概念，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，充分體現(xiàn)初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

一、突出學(xué)生的自主地位，讓教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的服務(wù)者

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習(xí)相結(jié)合，基本上由教師手把手講授實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，真正由學(xué)生自己探索問題、解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的太少了。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無助于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)以其形象、生動、形式多樣，蘊(yùn)藏非常活躍的因素，需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個性發(fā)展的空間，活化知識結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。不管是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，隨堂小實(shí)驗(yàn)，探究小實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生應(yīng)處于絕對自主的地位。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，更重要的是通過學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)探究的過程，使其創(chuàng)造性思維和動手能力都得到提升。

二、把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清。這就不同程度的限制和影響了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生自已設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

以往的實(shí)驗(yàn)都是教師按教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本上屬于一種純技能的訓(xùn)練，停留在表觀層面，缺乏足夠的思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的目標(biāo)是：“通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案；明確探究的目的和已有條件，經(jīng)歷制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程；嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。”教材中也有多處設(shè)計實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如：測量固體和液體的密度實(shí)驗(yàn)時，先讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，然后小組討論有兩種方法，最后全班交流，確定一種最好的測量方法；又如：測量液體和固體的密度、探究動能和勢能大小的影響因素等實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。又如傳統(tǒng)教材得到阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)方法是“排水法”，即把物體排開的水收集起來稱量一下，就會發(fā)現(xiàn)它的重力剛好等于浮力的大小。這個實(shí)驗(yàn)確實(shí)很普通，也很巧妙，但學(xué)生很難自己設(shè)計得出來。為此，我們研究了阿基米德發(fā)現(xiàn)這個定律的思想，設(shè)計了把一小袋水浸入水中的小實(shí)驗(yàn)，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)，得出阿基米德原理，然后用排水法進(jìn)行驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)的開展有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

四、要時刻培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的探究精神

初中物理新教材中安排了三十多個學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但大部分都不以個人為單位進(jìn)行，而著重讓學(xué)生分組進(jìn)行。

首先，在實(shí)驗(yàn)課探究中，應(yīng)不斷抓住良機(jī)指導(dǎo)每個學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自覺養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。比如：在“觀察水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)中，要及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水沸騰前和沸騰后的水中氣泡的現(xiàn)象，并將數(shù)據(jù)畫成圖表出來，再設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是實(shí)驗(yàn)的精神。

其次，要不斷重視學(xué)生間的交流與合作，盡量安排足夠的時間讓學(xué)生對各種想法、觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。這樣對于多數(shù)探究活動課來說，探究的過程比探究的結(jié)果更顯得尤為重要。為此，在探究活動中，就不能為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒進(jìn)行足夠的思考時草率地下結(jié)論。

由學(xué)生自行提問，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，親手實(shí)驗(yàn)操作，小組評估和交流，親身去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究。教師要幫助學(xué)生打好科學(xué)探究必備的知識基礎(chǔ)，指明小組實(shí)驗(yàn)探究的方向，讓學(xué)生主動參與評估與交流的活動，對學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價，指出成功與不足。教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的思維發(fā)展，當(dāng)好助理者和服務(wù)者。

五、要不斷將物理知識運(yùn)用于實(shí)際生活和自然現(xiàn)象的問題中，以著重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力

中學(xué)物理教學(xué)一直以來都重視物理知識在自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)踐中的運(yùn)用，以此來體現(xiàn)其科學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

首先，要盡量讓學(xué)生搞一些家庭小制作，比如微型照相機(jī)、簡易指南針等等。同時還要多布置一些探究性的問題：如掛衣鉤是如何貼在墻上的？這樣便可以拉近物理與生活的距離，且多讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與社會、與日常生活的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

其次，要不斷重視物理知識的實(shí)際運(yùn)用。比如，在學(xué)完簡單機(jī)械運(yùn)動這一知識點(diǎn)后，應(yīng)多組織學(xué)生親自通過對自行車進(jìn)行實(shí)物觀察，盡量讓學(xué)生說出自行車究竟運(yùn)用了哪些簡單的機(jī)械？只有如此，才至于讓學(xué)生感到物理就在我們身邊。

總之，作為一名物理老師，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，并通過多方面自主的探究活動，達(dá)到學(xué)好物理概念和物理規(guī)律，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂趣，并以此更好地了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。此刻，我們才算在教學(xué)上取得了真正成功。