新課程下高三化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂的構(gòu)建策略

肖再兵

（湖南省婁底市第一中學(xué) 湖南 婁底 417000）

【摘要】 課堂是教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，高三復(fù)習(xí)課由于知識繁多，課堂容量大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。構(gòu)建高效課堂就是要提高課堂效率，就是要貫徹新課程理念，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)及學(xué)生的積極主動，在單位時間內(nèi)獲取最大的效益。本文從多個方面對高三化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 新課程 課堂 自主 和諧 高效

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-035-01

新課程蘊含著先進的教育理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，努力達成三維目標。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教法陳舊，效率低下。特別是高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容多與課時少、教學(xué)進度慢的矛盾尤為突出，很多教師上復(fù)習(xí)課患得患失，怕漏掉知識，從而講得過多，學(xué)生沒時間進行自主學(xué)習(xí)，總結(jié)鞏固，效率很低。在新課程背景下如何在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)將基礎(chǔ)知識的梳理鞏固、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及知能檢測在課堂中完整的展現(xiàn)，就必須要思考如何打造高三復(fù)習(xí)課的高效課堂的問題。

所謂高效課堂是通過教學(xué)改革，實現(xiàn)“低耗高效”，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂效益的最大化。高效課堂具有立體式、大容量、快節(jié)奏三大特點，高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂容量與進度及效率的矛盾問題，一直困擾著廣大高三化學(xué)教師。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認為應(yīng)該從如下幾個方面著手，才能真正做到高三復(fù)習(xí)課的高效性。

一、建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生全員參與的積極性

一堂課能不能成為高效課堂，學(xué)生的主動性是前提，必須要在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，全班學(xué)生必須是全員參與，全身心投入。那么，怎樣才有最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？親其師，信其道，這是教育界的古訓(xùn)。復(fù)習(xí)課要做到優(yōu)質(zhì)高效，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始。改善師生關(guān)系，體現(xiàn)在思想到行動，首先，教師要尊重學(xué)生，無論課間課后，都要對學(xué)生關(guān)愛有加，保證師生之間順暢的交流；其次，要善于傾聽，無論正確與否，都要給予積極的評價，營造愉悅的課堂氣氛，形成和諧師生關(guān)系。

二、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作探究，增強學(xué)生的自主能動性

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂容量大、節(jié)奏快，學(xué)生必須借助手中的復(fù)習(xí)資料將基礎(chǔ)知識進行梳理，做好課前準備，并適當做一些相關(guān)練習(xí)，通過這種熱身訓(xùn)練，可以加深對基礎(chǔ)知識的理解記憶，并從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后帶著這些問題可以在課堂上進行小組間的探究，也可以針對性的聽老師精講分析，這樣才能使聽課效率最大化。課前的練習(xí)可以是資料上面的基礎(chǔ)檢測，也可以由教師自己進行收集改編，一定要有針對性、目的性。最重要的是能夠讓學(xué)生在課前、課堂及課后都發(fā)揮出較高的積極性，這是構(gòu)建高效課堂的重要保障。

三、明確考綱要求，增強課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性

在高考復(fù)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確高考的命題要求，特別要注意新一年考綱與前一年考綱的變化，比如2017年的化學(xué)考綱與2016年相比，有新增或替換之處就有28處之多，另外還有13處考查層次由“了解”變“理解”，6處被刪除，作為老師必須要認真研究這種變化。在每節(jié)復(fù)習(xí)課開始，要向?qū)W生展示出本課時所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些知識點，明確重點和難點。例如：對《化學(xué)反應(yīng)及能量變化》的復(fù)習(xí)，在開始時就明確高考的考綱要求：了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱等概念；了解熱化學(xué)方程式的含義，能夠正確書寫熱化學(xué)方程式，能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算。這樣，在復(fù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容“燃燒熱、反應(yīng)熱的計算”時，重點應(yīng)放在的反應(yīng)熱的計算上，引導(dǎo)學(xué)生列出多種計算方法，并一一地舉例練習(xí)，真正達到“大容量、快節(jié)奏”的效果。

四、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強知識的系統(tǒng)性

對于元素化合物知識，由于知識面廣，涉及物質(zhì)的性質(zhì)、用途、現(xiàn)象、規(guī)律以及大量的化學(xué)方程式，要打破章節(jié)的限制，按目標教學(xué)內(nèi)容的要求，編織知識立體網(wǎng)絡(luò)。例如對于氯及其化合物這部分知識，內(nèi)容繁多，特別是方程式比較多，只有通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，快速地將氯元素的單質(zhì)的性質(zhì)、制取以及多種含氯化合物的性質(zhì)系統(tǒng)的串聯(lián)起來，還可以讓學(xué)生自己根據(jù)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系去寫相關(guān)化學(xué)方程式，這樣既大大的節(jié)省了時間，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；例外關(guān)于鐵元素的知識，也是比較多的，可以將鐵的氧化物、氫氧化物建立一條線，再將Fe2+、Fe3+、Fe三者建立“鐵三角”關(guān)系，重點放在亞鐵和鐵離子之間的轉(zhuǎn)化及檢驗。盡管這些元素化合物知識內(nèi)容多，但是通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，就能夠一“網(wǎng)”打盡所有主干知識，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

五、發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增強復(fù)習(xí)教學(xué)的直觀性

作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進課堂，顯示出許多優(yōu)勢。具體體現(xiàn)如下：①增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；②用多媒體技術(shù)，畫龍點睛，突破重難點；③設(shè)計好的相似內(nèi)容進行類比，引導(dǎo)學(xué)生找出其共同點和各自特點，從而得出規(guī)律，使零散知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化等。復(fù)習(xí)課運用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，最大限度地增加復(fù)習(xí)課的課堂容量，也能使課堂更加直觀化，更加煥發(fā)生機和活力。

六、科學(xué)選擇和設(shè)計例題、練習(xí)，提高復(fù)習(xí)課堂的有效性

復(fù)習(xí)課的例題和習(xí)題本來就比較多，一堂優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課的練習(xí)題的容量是非常大的，但是題目的選擇應(yīng)有一定的目的性和針對性，最好是選擇近幾年的高考試題的原題或者是改編試題進行真題訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，既能通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，同時，也讓學(xué)生看清高考出題的方向，學(xué)生做這一類題目的興致非常高，課堂的效果也很不錯。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)課既要復(fù)習(xí)鞏固前兩年所學(xué)知識，又要考慮復(fù)習(xí)進度，特別是為最后的綜合訓(xùn)練贏得時間，就必須想方設(shè)法構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李炳亭.《高效課堂22條》.

[2]陸亞萍.高中化學(xué)高效課堂的實踐與研究.

[3]蔡昌慧.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)的策略研究.