高職院校學生社會實踐活動對社會主義核心價值觀的影響及對策研究

凌新文

中山職業技術學院

【摘要】文章對高職院校學生開展社會實踐活動對社會主義核心價值觀教育的影響進行了分析研究，探討了社會實踐活動對踐行社會主義核心價值觀的現實意義，并對加強社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育的融合策略進行了探討。

【關鍵詞】高職院校；社會實踐活動；社會主義核心價值觀；影響；對策

高職學生與本科院校的學生相比，在基礎知識體系和文化課程成績方面存在一定差距，這在一定程度上也影響了他們的知識素養和認知水平。社會實踐活動是高職院校學生學習生涯的重要組成部分，但當前社會主義核心價值觀尚未與社會實踐活動做到很好的結合[1]。而社會實踐活動作為一個重要載體，對于社會主義核心價值觀教育具有重要的促進作用。因此，要重視社會實踐活動對社會主義核心價值觀影響的研究，在此基礎上加強二者的融合，使核心價值觀做到理論與實踐相結合，并使社會實踐活動成為學生踐行、檢驗核心價值觀的重要途徑。

一、社會實踐活動對高職院校學生社會主義核心價值觀教育的影響

高職學生的社會實踐，是指高職院校圍繞人才培養目標，有計劃、有目標、有組織地帶領和指導學生深入社會，參與到經濟、政治和文化等社會實踐中去。這是促使高職學生了解社會、歷練本領的重要方式，也是學生通過實踐檢驗知識能力的重要途徑，它對于高職學生融入社會、適應社會、貢獻社會具有重要作用。

（一）有利于深化理性認同

馬克思主義認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。所有的認知都來源于實踐，也是認知得以發展的動力所在。只有通過實踐得到知識，再把知識放到實踐中去檢驗，從而進一步提高認知，學生才能對社會主義核心價值觀產生內心的認同感。因此，只有通過社會實踐活動進行身心的體驗感悟，學生才能夠認知到社會主義核心價值觀的深刻內涵，才能認識到社會主義核心價值觀對人生、社會的必要性與重要性，從而正確地理解社會主義核心價值觀的各項要求，并將其作為自己的行為準則。在社會實踐的檢驗中，學生可以發現自己價值觀念中存在錯誤的、膚淺的、偏頗的內容，從而破解困惑，樹立起正確的理想追求。

（二）有利于加強情感認同

情感是一種基于理性的反映，同時又能夠強化理性，調節自身的行為。以情感為導向的價值觀教育，比以理論為導向的教育更容易獲得認可，它使人更加傾向于接受一種觀念、一種價值體系。在社會實踐活動中，學生在社會交往過程中所激發的友愛、愛民、愛國之情，使其深深體會到社會主義核心價值觀的正確性與科學性。這是因為，只有在實踐中，誠實的品質、友愛的情感、公平的環境、自由和諧的關系才能真正觸動學生的情感，使其獲得對社會主義核心價值觀追求的動力。

（三）有利于行為認同

社會主義核心價值觀教育，其最終目的是取得被教育者的行為認同。在理性與情感認同的基礎上，社會主義核心價值觀已深度融入其內心世界，化為其行為準則，在行為中，必然會以社會主義核心價值觀為準則，衡量自己的思想、言論與行為，從而不斷反思反省，使自己的行為始終向社會主義核心價值體系靠攏。在社會實踐的活動中，學生切身體會到，符合社會主義核心價值觀的行為被肯定、褒獎，而違背社會主義核心價值觀的行為被反對，被批判，這就使他們更加清晰地明確自己的價值選擇，從而在實踐中身體力行[2]。

二、通過社會實踐活動加強高職學生社會主義核心價值觀教育的策略

知行合一是社會主義核心價值觀教育的最終目的。開展社會實踐活動，不僅有利于促進學生對社會主義核心價值觀的認同，有利于強化其踐行社會主義核心價值觀的能力。充分發揮社會實踐活動對于社會主義核心價值觀的教育作用，要把教育工作融入學生生活及學生實踐的各個環節中，不斷強化其知行合一的能力。

（一）爭取社會多方力量支持

通過社會實踐活動加強對學生的核心價值觀教育，要充分調動社會各方面的力量。作為政府，要進一步深化課程改革，全面落實德育目標任務，構建科學完善的德育體系。要在義務教育、中等教育和高等教育中形成連續性、不斷深化的教育鏈條，形成實踐育人的社會體系。要鼓勵引導各類社會機構參與到高職學生社會實踐活動中來，為高職學生社會實踐活動搭建平臺，創造空間，為學生踐行社會主義核心價值觀提供場所、資金、人力資源方面的支持。

（二）構建高職院校協同育人體系

首先，要重視通過社會實踐活動開展社會主義核心價值觀教育，改變傳統社會實踐活動在價值觀教育方面的不足。把社會實踐活動的主題確立、活動設計、規劃實施和活動評價等因素有機融入社會主義核心價值觀教育中去。要學習和吸收社會實踐活動的先進經驗，結合社會主義核心價值觀的要求對社會實踐活動課程進行開發與設計，創新社會實踐活動的方式方法，在社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育中找到最佳的結合點與切入點[3]。其次，對社會實踐活動課堂體系進行調整和完善。在課堂教學中，開設社會實踐指導課程，為學生社會實踐活動提出專業性的指導與理論的支持。在社會實踐活動過程中，要注重價值觀的引領，改善組織管理模式并改進評價體系，在課堂教學與社會實踐中架起橋梁，使二者有機融合，形成了解、認知、培育、踐行一體化的教育模式。再次，為學生打造社會實踐活動的教育平臺。優化資源配置，科學建設社會實踐活動基地，通過獨立建設、合作建設等方式，使學生有足夠的社會實踐活動的空間。把社會實踐活動與學生的職業生活規劃緊密聯系起來，通過社會實踐活動來提升學生的就業擇業能力。

（三）加強社會實踐活動的管理

1.科學設計活動主題

在活動的主題設計中，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀的本質要求，將其與社會實踐活動的內容緊密結合。開展愛國主題的社會實踐活動，增強學生的民族自豪感與社會責任感，引導學生關注社會，心系國運并通過社會實踐來樹立正確的理想信念。開展形勢教育為主題的社會實踐活動，使學生不受復雜信息的干擾，從實踐中認清國體、政體的正確性、科學性與必要性，進一步樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展道德素質主題的社會實踐活動，以實踐為“鏡”，使學生能更清晰地看清自己的不足，并能從中進行思想反思，摒棄思想中錯誤的、偏頗的思想意識，不斷增強社會主義核心價值觀的認同感。

2.強化活動指導

在活動立項中加強指導，保證社會實踐的實效性、可行性與效率性，把其中的社會主義核心價值觀教育當作立項的重要依據。加強理論指導，從思想動員、行為規范、成果取得等方面充分利用社會主義核心價值觀的理念來開展指導教育。

3.開展典型教育

在社會實踐活動中，選擇一些社會主義核心價值觀教育實效性強、活動質量高的項目作為示范項目，對這些項目，強調社會主義核心價值觀的主導性，從設計活動、安排人員、籌措資金和宣傳教育等方面給予大力支持，形成一批質量高、效果好、影響力強的品牌項目。

4.加強宣傳與引導

在社會實踐活動中，把社會主義核心價值觀的宣傳教育放到重要位置，引導團隊和個人在干中學，在學中干，在總結中提升，并把社會主義核心價值觀通過活動輻射到社會各個層面，使學生在實踐中進一步發現社會主義核心價值觀的理論意義與現實價值。

5.注重志愿服務

志愿服務類的社會實踐活動，鮮明地體現了社會主義核心價值觀的理念內核，而且此類活動也是踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。

（四）努力提升學生自身的素質

社會實踐活動的主體是高職學生，同時，他們也是踐行社會主義核心價值觀的主體。在社會實踐活動中，學生所學的理論知識與價值觀念得到了檢驗，也深入了解了社會，積累了社會閱歷，把思想意識與實踐效果緊密聯系起來。這對學生自身的素質也提出了較高的要求。因此，高職學生要主動把社會主義核心價值觀作為學習的目標和踐行的準則，在實踐活動中感受時代脈搏，體會民生百態，反思人生得失，踐行正確的價值準則，努力成長為有益于社會、國家和人民的人。

三、結束語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會主義核心價值觀教育，總要通過各種途徑和載體來實現。其理論層面的教育，可以通過課堂教學、宣傳教育活動來實現；而實踐層面的教育，則可以通過社會實踐活動來實現。實際上，每一種價值觀念的教育，理論與實踐是緊密相連的，也是一體的兩面。高職院校學生的社會實踐活動，是以學生的社會化為視角的教育活動，是實現社會主義核心價值觀最有效的路徑之一。其內在原因在于，符合社會主義核心價值觀的教育理念，最終的目的是參與和融入學生內心的價值構建，使之內化于心，外化于行。而學生的內心世界和外在行為，又無一不是與社會實踐互動的結果。從這個意義上來講，分析社會實踐活動對社會主義核心價值觀的影響，并促進二者的融合發展是必要的，又是必然的。

【參考文獻】

[1] 張清.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J].中小企業管理與科技，2015（11）：129-130.

[2] 王司娟.論社會主義核心價值觀融入高職院校學生社會實踐的意義及長效機制研究[J].企業導報，2016（04）：160-161.

[3] 胡潤恒，黃澌.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的主要任務及重要措施[J].當代職業教育，2014（12）：84-86.