中等職業(yè)學(xué)校互動體驗式跳遠(yuǎn)教學(xué)研究

侯辰

摘 要 體驗式教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，具有較多優(yōu)點，其應(yīng)用將有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。跳遠(yuǎn)教學(xué)中也可以應(yīng)用體驗式教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更容易提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)技術(shù)。本文以中職跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，從技術(shù)動作、小組合作學(xué)習(xí)以及情感交流等三方面入手，探討中職學(xué)校跳遠(yuǎn)教學(xué)中體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 體驗式教學(xué) 技術(shù)動作 小組合作 情感交流 應(yīng)用

隨著新課程改革不斷推進，提高中職學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)高效的體育教學(xué)是高職院校需要重視的課題。然而，在目前的中職院校跳遠(yuǎn)教學(xué)中，因教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍颍虒W(xué)質(zhì)量并不高，這對中職學(xué)校人才培養(yǎng)造成了一定的影響。因此，探索一種有效的教學(xué)模式是十分有必要的。而體驗式教學(xué)就是近年來出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。它是一種讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)造性思維及解決問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式。將其應(yīng)用于在中職跳遠(yuǎn)教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的效果。本文就中職學(xué)校跳遠(yuǎn)教學(xué)中體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用進行論述。

1體驗式教學(xué)在技術(shù)動作掌握中的應(yīng)用

跳遠(yuǎn)是一項有著較高技術(shù)含量的體育項目，學(xué)生能否正確掌握和應(yīng)用技術(shù)動作關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中，教師歷來非常重視技術(shù)動作的教學(xué)，很多學(xué)生對之興趣不高，以致直接影響教學(xué)效果。而體驗式教學(xué)是讓學(xué)生在親身實踐過程中了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比的優(yōu)點是放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生在自主體驗過程中掌握技能，對于激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性有著重要的幫助。因此，在中職跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視體驗式教學(xué)，通過體驗式教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。比如，在教學(xué)助跑起跳時，助跑起跳是跳遠(yuǎn)技術(shù)動作中的難點，很多學(xué)生非常容易出現(xiàn)失誤，對這一技術(shù)動作要領(lǐng)也掌握得較慢。這就需要在具體教學(xué)過程中教師要改變教學(xué)方法，首先，教師要做好技術(shù)動作的示范，讓學(xué)生了解和明確正確的動作，在學(xué)生了解了基本的動作要領(lǐng)后，教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分成幾個小組進行分組練習(xí)，讓每一位學(xué)生都進行親身體驗，當(dāng)有人在體驗時，其他小組成員要仔細(xì)觀察體驗者的動作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和不足，對于做得比較好的學(xué)生要予以鼓勵并分析成功的原因，而對于出現(xiàn)失誤的學(xué)生大家也要一起分析出現(xiàn)問題的原因，并在后面的體驗實踐中加以改進。這種以體驗為主的教學(xué)方式，能夠讓每一位學(xué)生都得到不同程度的鍛煉和提高，也更能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，從而營造團結(jié)和諧的課堂氛圍，增強學(xué)生對技術(shù)動作要領(lǐng)的理解和掌握，提高跳遠(yuǎn)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

2體驗式教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

合作探究是新課改的重要要求，也是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師教給學(xué)生基本的動作后，讓學(xué)生進行大量的重復(fù)練習(xí)，教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不髙，一定程度上影響了跳遠(yuǎn)教學(xué)效果。在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，對出現(xiàn)的問題進行分析，從而提高跳遠(yuǎn)教學(xué)的實際效果。比如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)的助跑方式時，教師首先將助跑中常用的三步助跑和五步助跑方式告訴學(xué)生，在學(xué)生明確了方法后讓學(xué)生討論哪種方法更好。學(xué)生通過小組合作討論能夠得出多種結(jié)論，有的學(xué)生認(rèn)為最好使用五步助跑，因為五步助跑能夠讓人有充分的調(diào)整，而且距離長，必然能加快速度，從而有助于跳得更高、跳得更遠(yuǎn)；有的學(xué)生認(rèn)為三步助跑更好，因為三步助跑能夠在起跳時踏得更準(zhǔn)、跳得更穩(wěn)，出現(xiàn)失誤的幾率大大降低，更有利于取得較好的成績。為了驗證學(xué)生討論的正確性，教師可以實施體驗式教學(xué)，將學(xué)生分成兩個小組，一個小組進行三步助跑體驗，另一個小組進行五步助跑體驗，在學(xué)生體驗后再對前面討論的結(jié)果進行驗證，從而得出正確的結(jié)論，跳遠(yuǎn)成績與助跑距離有著密切的關(guān)系。助跑距離遠(yuǎn)，跳得就遠(yuǎn)，但是更容易出現(xiàn)失誤，助跑距離近，跳得就近，但是失誤率較低，這兩種方式無所謂哪種更好，要想保持成績的穩(wěn)定，就必須盡量減少助跑距離，而要想提高成績，必然要增加助跑距離。因此要想兩全其美必須增加助跑距離；并進行大量的練習(xí)，找到自己的不足并改進，提高穩(wěn)定性和教學(xué)效率。

3體驗式教學(xué)在情感交流過程中的應(yīng)用

教學(xué)是一個師生互動、情感交流的重要平臺，在教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通和交流對教學(xué)效果有著重要的影響，只有師生之間真誠的交流，才能敞開心扉，暢談自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。傳統(tǒng)中職跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師重視技術(shù)動作的傳授，但是忽視師生情感的交流，一定程度上影響了教學(xué)效果。在高職跳遠(yuǎn)教學(xué)中進行體驗式教學(xué)，能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，從而讓學(xué)生敞開心扉，將自己在學(xué)習(xí)中的體驗與教師分享，有助于教師改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。比如，在教學(xué)騰空動作時，教師在讓學(xué)生明確基本的動作要領(lǐng)后，學(xué)生進行實踐體驗，有的學(xué)生由于恐懼導(dǎo)致動作變形，這時，教師一定不要冷嘲熱諷，要幫助學(xué)生克服恐懼心理，可以通過分散注意力、講笑話等方式，消除學(xué)生的恐懼，并對學(xué)生提出肯定和鼓勵，通過教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的恐懼感必然大大降低，也提高了對老師的信任，從而能夠虛心接受意見，聽從教師的技術(shù)動作要求，將技術(shù)動作做得更好，實現(xiàn)跳遠(yuǎn)的高效教學(xué)。“親其師，信其道”，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中教師只有通過體驗式教學(xué)，才能為學(xué)生營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能為師生情感交流創(chuàng)造條件，也才能打造高效的中職跳遠(yuǎn)課堂。

4結(jié)語

總之，體驗式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，應(yīng)用于中職跳遠(yuǎn)教學(xué)中是十分有效的。在中職跳遠(yuǎn)教學(xué)中，將體驗式教學(xué)應(yīng)用到技術(shù)動作掌握、小組合作學(xué)習(xí)、師生情感交流的過程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使跳遠(yuǎn)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，中職教師應(yīng)提高對體驗式教學(xué)的重視程度，科學(xué)、合理地運用體驗式教學(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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