基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式研究

楊亮華

（湖南省寧鄉(xiāng)縣橫市鎮(zhèn)鐵沖完全小學(xué) 湖南 寧鄉(xiāng) 410600）

【摘要】 在當(dāng)今的時代背景下，為了進一步推動、發(fā)展我國的教育事業(yè)，應(yīng)該要將以往的傳統(tǒng)教育模式徹底打破，打造更高素質(zhì)的師資力量，讓教育文化的氛圍能夠更加濃厚。隨著新課標(biāo)的發(fā)布，人本管理理念已經(jīng)開始在各所學(xué)校施展，且均能取得較好的效果。因此，本文主要是針對人本管理理念在小學(xué)教育管理模式的應(yīng)用進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 人本管理 理念

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-020-01

前言

人本管理，即“以人為本”的管理模式，該模式主要是突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。將該管理模式應(yīng)用到小學(xué)教育中，不僅能夠讓小學(xué)生的對學(xué)習(xí)知識的效率提高，還可在其思維發(fā)展上產(chǎn)生積極影響。應(yīng)用人本管理理念，對于教師、學(xué)生甚至于學(xué)校都是利大于弊，并且，人本管理教育模式，能夠推動我國的教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

一、傳統(tǒng)教育管理理念所存在的弊端

以往的的教學(xué)理念中，不僅不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)及素質(zhì)的全面發(fā)展，并且對于管理者的個性發(fā)展也受到一定限制。傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)為教師在教學(xué)中一定要遵從常規(guī)的“傳道、解惑、受業(yè)”對學(xué)生進行教學(xué)，若出現(xiàn)一些偏離教材的思想則會被批評，被認(rèn)為是有悖常理的因而會受到多方面的責(zé)罵與批評。而對于學(xué)生，學(xué)校則制定各種規(guī)章制度、考核標(biāo)準(zhǔn)來對其束縛，圍繞課本進行學(xué)習(xí)，若出現(xiàn)稍微偏差的行為或者思想，則會遭到教師的責(zé)備與批評。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的“德、智、體”等方面的發(fā)展不夠全面。并且，受應(yīng)試教育的觀念較深，不僅導(dǎo)致學(xué)生的成績成為檢驗其學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，而且還是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，則出現(xiàn)了教師將教學(xué)精力全部集中在語數(shù)外這幾個科目上，從而使多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況。在這種教育管理理念的模式下，對于學(xué)生的全面發(fā)展、個性培養(yǎng)均沒有用處進而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到全面提升，以上均是致使教學(xué)教育停滯不前的主要因素。

二、構(gòu)建小學(xué)教育管理模式——人本管理理念

（1）以人為本轉(zhuǎn)變教育觀念。在新課程的背景下，要想將教育進行改革，那么就必須要把以往的教學(xué)觀念徹底改變、更新，這樣，對于以后的教學(xué)活動的開展才能順利有序的進行。樹立正確的育人觀念、改變傳統(tǒng)的教育觀念，從而能夠使有素質(zhì)的教育管理理念得以樹立。教師在進行教學(xué)管理工作時，應(yīng)該對以人為本的教育觀念的深刻含義進行積極探索與研究，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共性教育。并且，還要注意學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展以及個性培養(yǎng)，對學(xué)生的潛質(zhì)和才能充分發(fā)掘，從而為其創(chuàng)造更廣泛的自由發(fā)展空間。

比如，在進行語文“搭石”這一課文的授課時，為了能夠使人本理念貫徹落實，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的性格、特點，進行針對方案設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生的性格多是好動、不安定，那么教師在進行管理時就不能太過于剛硬，不然則有可能會適得其反。在進行教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)情境，就比如“緊走搭石慢過橋”這一句。教師為了能夠讓學(xué)生能夠深入理解其意思，在上課時可以搭設(shè)場景，然后讓學(xué)生進行體會。這樣，學(xué)生通過親身體會，就能更加理解該句話的意思了。通過這樣的方式，在教學(xué)中迎合學(xué)生的愛好、興趣，對于教師而言，在管理學(xué)生、班級上才能夠更加有效，從而將其余精力放在其它科目，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，通過以上說明在小學(xué)教育中構(gòu)建人本管理理念的重要性，在當(dāng)今時代背景下的必要性。

（2）民主管理模式，全員參與。教育管理工作的根本目標(biāo)與終極目標(biāo)就是促進學(xué)生全面發(fā)展，要求教師與管理者必須遵循學(xué)校的規(guī)章制度與準(zhǔn)則，并且在落實的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的全面發(fā)展得以促進。對于教師與管理者而言，要求其對于管理工作必須要在每一個細(xì)節(jié)上徹底落實，做到每處、每事均有管理人員，從而，才能夠讓教育管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化得到保障。學(xué)校還要大力宣傳人本管理理念，鼓勵所有教職工積極參與，從而讓人本管理理念能夠徹底落實。同時，還要將“人本”管理意識樹立在每一個教師與管理者的心中，這樣，對于教育事業(yè)的工作開展方能有序進行。

（3）構(gòu)建人文教育文化。人本管理理念主要是將管理通過人文的方式與機制進行傳遞文化的過程。針對此，對于教師，管理者應(yīng)該積極鼓勵其去進行教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新與探索。要求教師在進行評價與反思總結(jié)時，對于好壞的評判不一定采用所謂的標(biāo)尺進行，應(yīng)該以實現(xiàn)、追求良好的教育為基礎(chǔ)，提供、創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍。同時，管理者對于教師的想法、觀點不應(yīng)隨意否定，應(yīng)讓其在自身工作中形成自己的方式與情感態(tài)度，從而能夠讓人本管理理念得以實現(xiàn)，使我國教育事業(yè)得以進一步推進。

三、結(jié)語

總之，在如今的教育事業(yè)上，構(gòu)建人本管理理念是極為重要的，其屬于新型的管理模式，在小學(xué)教育管理工作中發(fā)揮著及其重要的作用。并且，也是替代傳統(tǒng)小學(xué)教育管理模式的重要模式，改變、更新教育管理者的管理理念，讓素質(zhì)教育理念與人本管理理念充分結(jié)合，進而在教育教學(xué)活動中徹底落實，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的質(zhì)量、水平提高的最終目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉圣洋，張建超.基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式分析[J]教學(xué)探索，2106（47）：37.

[2]張昌林.尊崇人本管理下小學(xué)教育管理模式的探索[J]新課程，2105（11）：218.

[3]任可斌.基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式分析[J].中國校外教育旬刊，2104（08）：25.