傳承感恩

江滿娣

（廣東省韶關市武江區至和湯鄧淑芳紀念學校 廣東 韶關 512000）

【摘要】 法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活?！比欢S著社會發展，學生感恩意識的缺失卻非常普遍。他們只知索取，不懂回報，不知道感謝父母的養育之恩和老師的教導之恩；不知道感謝他人的幫助之恩和祖國、社會的培育之恩。因此，在小學階段對學生實施感恩教育刻不容緩。那么，我們如何為學生揚起健康成長的風帆，教育他們在生活中學會感恩，在生命中傳承感恩呢？

【關鍵詞】 感恩 學生 健康成長

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-008-01

一、創設情境，喚醒感恩意識

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，但它并非與生俱來，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。環境是無聲的教育，能對學生起到潛移默化的作用，我們精心打造校園文化，積極為學生創設愛的環境，讓校園的每個角落都成為感恩教育的搖籃；讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。我們注重結合教材，創設以“感恩”為主題的教育氛圍，從各個角度、多層面地創設感恩情境，把感恩教育滲透到學生的心靈，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。很多故事中蘊含的教育哲理和寓意都很深刻，具有較強的渲染效果。我們可以借助感恩故事來提高學生的道德情感水平。

二、回歸生活，升華感恩情懷

“知是行之始，行是知之成?！睂嵤└卸鹘逃哪康木褪且囵B學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。感恩教育不能只停留在學生的理論學習上，要滲透到社會生活中。為了幫助學生在生活中學會感恩，將“感恩”內化為心靈深處的情感，從內心深處迸發出熱愛祖國、孝敬父母的感恩情懷。我們應將感恩教育與學生本身的生活聯系起來，使學生對感恩教育所蘊含的道德內涵和道德觀念，有更深刻的理解，以達到既明理、又激情，情理交融的目的，從而升華學生的感恩情懷。

（一）教學中進行感情熏陶

在教學中要努力挖掘教材中的人文教學資源，找準切入點，通過生動感人的事跡，激發學生熱愛祖國、孝敬父母，回報師長的情感。像語文教材、品德與社會中有許多文質兼美的感情贊歌，應引導學生好好賞析，引起作品與學生之間的共鳴，激發他們的人身感悟。并利用豐富多彩的校園文化展示一場場激動人心的畫面，感染學生，凈化學生的心靈。當學生閱讀了《香山蜜餅》《黃香涼席暖被》，等感人肺腑的故事后，必然被白居易關愛老人、關心民生的舉動所熏陶，被黃香蕭敬之心所感動，純潔的心靈受親情所感染，這種感染必然遷移到學生的言行中，教育效果勝過老師空洞的說教。

（二）活動中升華感恩情懷

每年都會有各種各樣的節日，這些節日內涵豐富，寓意深刻，我們要充分利用好這些節日對學生進行感恩教育。如在“父親節”、“母親節”為父母送上祝福語、為父母倒茶、捶背，體驗父母的辛勞。在“重陽節”、“感恩節”來臨之際，舉行不同寓意的特殊感恩活動：或教唱感恩歌曲，或設計感恩教育專題手抄報和黑板報，并組織學生到孤老院、孤兒院參觀，用生動的現實激發學生熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織學生與貧困地區學生結對交友、獻愛心等活動，讓學生有更多的機會去參與、體驗各種德育活動的“過程”，使學生在差距中感知自己的幸福，以培養學生的慈悲心、感恩心，增加學生的人情味。使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

（三）日記中塑造健全人格

為了使學生學會一定的感恩方式，養成良好的感恩習慣。我們開展“日行一善，以善同行”活動，鼓勵學生把每日所見所聞的感恩事件，以日記的形式記錄下來，并寫出自己的感受；采用激勵性評語，批閱學生的感恩日記，來加深學生對感恩的體驗；對引起學生強烈共鳴的感恩日記，利用“廣播站”、“宣傳欄”“班容班貌”，在班級或學校內展出；或邀請學生家長評、讀學生的感恩日記。讓學生學會思考，懂得孝敬父母，尊敬師長，善于發現別人的優點，對幫助過自己的人心存感激。這樣能培養學生健康的心態，塑造其健全的人格，提高其道德情感，使學生知恩、感恩，進而上升到報恩和施恩。

三、模擬行為，詮釋感恩內涵

模擬行為是培養學生道德情感的一種更具體、更真實的方式，它能引導學生在力所能及的范圍內去報恩。這不僅有利于學生道德情感的深化，更有利于促進他們把道德情感轉化為道德行為。我們除了教育學生從身邊小事做起，主動幫助他人；在公交車上讓座……我們還要注意給學生提供合適的感恩表現機會。心理學家霍曼斯早在1974年就提出，人與人之間的交往，在本質上是一種社會交換，這種交換，同市場上的商品交換，遵循相似的原則。在教育過程中，我們為學生提供感恩圖報的機會，讓學生對教師、家長、同學的幫助能夠積極地回報，這樣，他們的心理就會產生一種平衡感，學生也能更自覺、主動地參與感恩實踐中。同時要強化學生的感恩行為，可以根據學生的實際情況，指導他們參加一定數量的集體勞動、社區服務，引導學生以實際行動來報答老師的關懷。鼓勵學生主動做好事，愛護學校的公共財物，保持環境衛生，讓學生在承擔責任的活動過程中，將感恩意識逐漸轉化為感恩行動，從而提高他們道德情感的發展水平。讓學生潛移默化中深化感恩之情，懂得理解、寬容、和關愛。

總之，我們為學生揚起健康成長的風帆，教育學生懂得感恩，學會感恩，這個過程雖艱辛而漫長，但我相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花會在“陽光”下欣然開放。